| ACKNOWLEDGEMENTS | 第1-6页 |
| 中文摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| LIST OF ACRONYMS | 第9-10页 |
| TABLES | 第10-12页 |
| FIGURES | 第12-13页 |
| TABLE OF CONTENTS | 第13-18页 |
| CHAPTER ONE INTRODUCTION | 第18-29页 |
| ·The rationale of the current research | 第18-25页 |
| ·Limited research in listening | 第19-21页 |
| ·New challenges in academic listening research | 第21-23页 |
| ·Gaps between requirement and reality | 第23-24页 |
| ·Personal rationale | 第24-25页 |
| ·Research focus and significance | 第25-26页 |
| ·Structure of the dissertation | 第26-28页 |
| ·Summary | 第28-29页 |
| CHAPTER TWO LITERATURE REVIEW | 第29-73页 |
| ·Nature of academic listening | 第29-38页 |
| ·Discourse structure | 第31-36页 |
| ·Macro structure of academic lectures | 第31-33页 |
| ·Discourse signaling cues | 第33-35页 |
| ·Cognitive perspective of discourse structure | 第35-36页 |
| ·Note-taking | 第36-38页 |
| ·Importance of investigating construct | 第38-40页 |
| ·Approaches to investigating academic listening construct | 第40-59页 |
| ·The competence-based construct | 第41-55页 |
| ·The sub-skill approach | 第42-43页 |
| ·The strategy approach | 第43-47页 |
| ·The cognitive approach | 第47-54页 |
| ·Bridging result-oriented and process-oriented approaches | 第54-55页 |
| ·Task-based construct | 第55-59页 |
| ·Academic listening assessment | 第59-66页 |
| ·International academic listening assessments | 第59-60页 |
| ·Local academic listening assessments | 第60-66页 |
| ·Task characteristics of TEM 8 academic listening | 第61-63页 |
| ·The test format of TEM 8 academic listening | 第63-66页 |
| ·A proposed construct framework for academic listening | 第66-72页 |
| ·Summary | 第72-73页 |
| CHAPTER THREE RESEARCH METHODOLOGY AND METHODS | 第73-113页 |
| ·Research methodology | 第73-80页 |
| ·Positivism to interpretivism | 第73-76页 |
| ·Mixed methods research—triangulation | 第76-80页 |
| ·Research questions | 第80-82页 |
| ·Research design and data collection | 第82-112页 |
| ·Participants | 第82-89页 |
| ·Research instruments | 第89-95页 |
| ·Elicitation instruments | 第89-95页 |
| ·Technical instruments | 第95页 |
| ·Research process | 第95-112页 |
| ·Questionnaire survey collection | 第95-96页 |
| ·Qualitative data collection | 第96-112页 |
| ·Summary | 第112-113页 |
| CHAPTER FOUR RESULTS | 第113-178页 |
| ·The questionnaire survey | 第113-130页 |
| ·Descriptive statistics | 第113-118页 |
| ·Teachers | 第113-115页 |
| ·Students | 第115-118页 |
| ·Exploratory factor analysis | 第118-129页 |
| ·Teachers | 第118-123页 |
| ·Students | 第123-129页 |
| ·Summary | 第129-130页 |
| ·The test-taking TAPs | 第130-152页 |
| ·An overview of test-takers’ test-taking cognitive processes | 第130-132页 |
| ·The test-taking cognitive operation model | 第132-137页 |
| ·Interaction between the task and cognitive processes | 第137-152页 |
| ·The retelling protocols | 第152-173页 |
| ·Participants’ overall cognitive operations in Phase 2 | 第152-155页 |
| ·Consistency between Phase 1 and Phase 2 | 第155-164页 |
| ·Comparison between a high-achiever and a low-achiever | 第164-173页 |
| ·Interview data | 第173-176页 |
| ·Summary | 第176-178页 |
| CHAPTER FIVE DISCUSSION | 第178-209页 |
| ·Task demands | 第178-181页 |
| ·Task targets and cognitive processes | 第181-185页 |
| ·Levels of processing | 第181-182页 |
| ·Linking task targets, task demands and cognitive processes | 第182-185页 |
| ·Triangulation of task demands and cognitive processes | 第185-186页 |
| ·Localized ALC model | 第186-192页 |
| ·Features of the localized ALC model | 第187-188页 |
| ·Further elaboration on the localized ALC model | 第188-192页 |
| ·Decoding and selective attention | 第189-190页 |
| ·Meaning and discourse construction | 第190-191页 |
| ·Monitoring process | 第191页 |
| ·Test-wiseness strategies | 第191-192页 |
| ·Discrepancy in cognitive behavior between competence levels | 第192-201页 |
| ·Decoding | 第193-194页 |
| ·Selective attention | 第194-195页 |
| ·Meaning construction | 第195-200页 |
| ·Discourse construction | 第200-201页 |
| ·Other aspects | 第201-207页 |
| ·Retelling as a measure to assess academic listening construct | 第202-203页 |
| ·Parsing complicated sentences | 第203-204页 |
| ·Schema | 第204-205页 |
| ·Working memory | 第205-207页 |
| ·Summary | 第207-209页 |
| CHAPTER SIX IMPLICATIONS | 第209-222页 |
| ·Implications for assessing academic listening | 第209-215页 |
| ·Task format | 第209-210页 |
| ·Task targets | 第210-214页 |
| ·Integration of task types | 第214页 |
| ·Extent of topical knowledge | 第214-215页 |
| ·Implications for pedagogy | 第215-221页 |
| ·Selective attention | 第215-217页 |
| ·Meaning construction | 第217-218页 |
| ·Discourse structure construction | 第218-220页 |
| ·Paraphrase | 第220-221页 |
| ·Summary | 第221-222页 |
| CHAPTER SEVEN CONCLUSION | 第222-231页 |
| ·Verified ALC framework | 第222-225页 |
| ·Answers to research questions | 第225-227页 |
| ·Limitations of the current research | 第227-229页 |
| ·The design of questionnaire | 第228页 |
| ·Reliability and validity of the qualitative data | 第228-229页 |
| ·Task type comparison | 第229页 |
| ·Future development | 第229-230页 |
| ·Summary | 第230-231页 |
| REFERENCES | 第231-248页 |
| APPENDIXES | 第248-275页 |
