| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 引言 | 第9-21页 |
| 一、研究背景 | 第9-10页 |
| 二、研究的意义 | 第10-11页 |
| (一) 理论意义 | 第10页 |
| (二) 实践意义 | 第10-11页 |
| 三、概念界定 | 第11-13页 |
| (一) 对课程标准的界定 | 第11-12页 |
| (二) 对小学母语课程标准的界定 | 第12-13页 |
| 四、文献综述 | 第13-20页 |
| (一) 关于我国小学母语课程标准的研究 | 第13-16页 |
| (二) 关于外国母语课程标准的研究以及中外比较研究 | 第16-19页 |
| (三) 关于加拿大课程标准的研究以及小学母语课程标准的研究 | 第19-20页 |
| 五、研究方法 | 第20-21页 |
| 第一章 中加母语课程标准制定的背景及理论基础 | 第21-31页 |
| 一、中加两国母语课程标准制定的背景 | 第21-24页 |
| (一) 中国语文课程标准制定的背景 | 第21-23页 |
| (二) 加拿大安大略省语言课程标准制定的背景 | 第23-24页 |
| 二、比较教育的理论基础以及新课程改革的相关理论 | 第24-31页 |
| (一) 比较教育的结构功能主义理论 | 第24-26页 |
| (二) 文化相对主义比较教育理论分析范式 | 第26-27页 |
| (三) 新课程改革的相关理论 | 第27-31页 |
| 第二章 中加小学母语课程标准结构框架的比较 | 第31-42页 |
| 一、我国小学母语课程标准的结构框架 | 第31-33页 |
| 二、加拿大小学母语课程标准的结构框架 | 第33-35页 |
| 三、比较分析 | 第35-39页 |
| (一) 共同点 | 第35页 |
| (二) 不同点比较分析 | 第35-39页 |
| 四、反思与借鉴 | 第39-42页 |
| 第三章 中加小学母语课程标准中的课程理念的比较 | 第42-52页 |
| 一、我国小学母语课程标准的基本理念 | 第42-45页 |
| (一) 强调全面提高学生的语文素养 | 第43页 |
| (二) 正确把握语文教育的特点 | 第43-44页 |
| (三) 积极倡导自主、合作、探究的学习方式 | 第44-45页 |
| (四) 努力建设开放而有活力的语文课程 | 第45页 |
| 二、加拿大小学母语课程标准的基本理念 | 第45-47页 |
| (一) 重视发展学生听说读写的综合素养,旨在培养成功的语言学习者 | 第45-46页 |
| (二) 尊重差异,培养个性,发展开放、多元的语言教育 | 第46-47页 |
| (三) 强调学生语言学习策略的掌握和思维的训练 | 第47页 |
| 三、比较与分析 | 第47-50页 |
| (一) 两国的课程标准都很强调母语语言文字及运用的重要性 | 第47-48页 |
| (二) 两国的课程标准都很重视语文母语课程的开放性 | 第48-49页 |
| (三) 两国课程标准都很注重培养学生语文的综合素养 | 第49页 |
| (四) 两国课程标准理念对道德和人格培养的思路不同 | 第49-50页 |
| (五) 与中国相比,加拿大更注重学生思维能力的训练 | 第50页 |
| (六) 加拿大更加关注学生对学习策略反思和综合运用 | 第50页 |
| 四、反思与借鉴 | 第50-52页 |
| 第四章 中加小学母语课程标准中课程目标与内容的比较 | 第52-74页 |
| 一、我国母语课程标准中的三维目标解读 | 第52-55页 |
| (一) 情感态度与价值观的目标 | 第53页 |
| (二) 过程与方法的目标 | 第53-54页 |
| (三) 知识与能力的目标 | 第54-55页 |
| 二、中加小学母语课程标准中听说目标与内容的比较 | 第55-61页 |
| (一) 我国小学母语课程标准中听说目标与内容的列举 | 第56页 |
| (二) 加拿大小学母语课程标准中听说目标与内容的列举 | 第56-58页 |
| (三) 比较分析 | 第58-61页 |
| 三、中加小学母语课程标准中阅读目标与内容的比较 | 第61-66页 |
| (一) 我国小学语文课程标准中阅读目标与内容的列举 | 第61-63页 |
| (二) 加拿大小学母语课程标准中阅读目标与内容的列举 | 第63-64页 |
| (三) 比较分析 | 第64-66页 |
| 四、中加小学母语课程标准中写作目标与内容的比较 | 第66-72页 |
| (一) 我国小学母语课程标准中听说目标与内容的列举 | 第66-67页 |
| (二) 加拿大小学母语课程标准中写作目标与内容的列举 | 第67-69页 |
| (三) 比较分析 | 第69-72页 |
| 三、反思与借鉴 | 第72-74页 |
| 第五章 中加小学母语课程标准中课程评价的比较 | 第74-84页 |
| 一、我国小学母语课标中的评价建议 | 第74-77页 |
| (一) 我国小学语文课程标准中课程评价的总体理念 | 第74-75页 |
| (二) 我国小学语文课程标准中课程评价的具体建议 | 第75-77页 |
| 二、加拿大小学母语课程标准中的评价建议 | 第77-81页 |
| 三、比较分析 | 第81-82页 |
| 四、反思与借鉴 | 第82-84页 |
| 结语 | 第84-86页 |
| 一、重视母语课程的独特价值,将母语课程设置于核心地位 | 第84页 |
| 二、坚守中华民族文化根基,积极吸纳世界多元文化 | 第84页 |
| 三、重视知识的积累和策略的掌握、强调“可持续性”学习 | 第84-85页 |
| 四、倡导学生独特个性的培养,关注学生思维能力的发展 | 第85-86页 |
| 参考文献 | 第86-90页 |
| 附录 | 第90-105页 |
| 致谢 | 第105-106页 |
