| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-12页 |
| 第1章 绪论 | 第12-17页 |
| ·研究背景 | 第12-13页 |
| ·研究综述 | 第13-15页 |
| ·国外的情况 | 第13-14页 |
| ·国内的情况 | 第14-15页 |
| ·研究目的和意义 | 第15-16页 |
| ·研究目的 | 第15页 |
| ·研究意义 | 第15-16页 |
| ·研究的新观点 | 第16-17页 |
| 第2章 调研情况概述与描述性模型分析 | 第17-29页 |
| ·调研情况概述 | 第17-20页 |
| ·调研对象 | 第17-18页 |
| ·调研思路 | 第18页 |
| ·测试题目的设计 | 第18-19页 |
| ·调查问卷设计 | 第19页 |
| ·访谈环节 | 第19-20页 |
| ·听课环节与课堂记录 | 第20页 |
| ·五年级学生的学习水平按地区分析评价 | 第20-24页 |
| ·整体特征分析 | 第20-22页 |
| ·三地区适应性的描述性分析 | 第22-24页 |
| ·八年级学生的学习水平按地区分析评价 | 第24-29页 |
| ·整体特征分析 | 第24-25页 |
| ·三地区适应性的描述性分析 | 第25-29页 |
| 第3章 《标准》适应性的模型研究 | 第29-41页 |
| ·相关概念的界定 | 第29页 |
| ·对测试卷进行显性模型研究 | 第29-31页 |
| ·数据分析 | 第29-30页 |
| ·模型建立 | 第30-31页 |
| ·结果分析 | 第31页 |
| ·对调查问卷进行隐性模型研究 | 第31-39页 |
| ·基于AHP法确定《标准》适应性能力评价指标 | 第31页 |
| ·建立递阶层次结构模型 | 第31-32页 |
| ·构造判断矩阵 | 第32-33页 |
| ·求解特征值和特征向量 | 第33页 |
| ·一致性检验 | 第33-35页 |
| ·权重的计算与指标的排序 | 第35-36页 |
| ·观测值的计算 | 第36-38页 |
| ·结果分析 | 第38-39页 |
| ·模型分析 | 第39-41页 |
| ·线性加权模型 | 第39-40页 |
| ·层次分析法 | 第40-41页 |
| 第4章 《标准》适应情况的思考与建议 | 第41-44页 |
| ·《标准》适应情况的思考 | 第41-42页 |
| ·《标准》适应性的建议 | 第42-44页 |
| ·适当调整《标准》的内容要求以应适应民族地区中小学的教学 | 第42页 |
| ·应切实提高少数民族地区中小学教师的业务水平 | 第42页 |
| ·新教材在内容选取、编写方式、呈现方式应体现民族地区的特色 | 第42页 |
| ·不断改善民族地区中小学的学校环境 | 第42-44页 |
| 第5章 结论与展望 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-46页 |
| 附录 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
| 发表文章 | 第48页 |