| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 文献综述 | 第8-16页 |
| 一、国内研究现状 | 第8-13页 |
| 二、国外研究现状 | 第13-14页 |
| 三、简要评述 | 第14-16页 |
| 前言 | 第16-18页 |
| 第一章 大学生社会主义核心价值体系教育主阵地的内涵及存在依据 | 第18-30页 |
| 一、大学生社会主义核心价值体系教育主阵地的内涵把握 | 第18-21页 |
| (一) 大学生社会主义核心价值体系教育主阵地的基本内涵 | 第18-19页 |
| (二) 大学生社会主义核心价值体系教育主阵地的理解辨正 | 第19-21页 |
| 二、大学生社会主义核心价值体系教育主阵地的多维分析 | 第21-23页 |
| (一) 基于实体角度的分析 | 第21-22页 |
| (二) 基于地位角度的分析 | 第22页 |
| (三) 基于作用角度的分析 | 第22-23页 |
| 三、大学生社会主义核心价值体系教育主阵地的存在依据 | 第23-30页 |
| (一) 历史依据 | 第23-25页 |
| (二) 现实依据 | 第25-27页 |
| (三) 本体依据 | 第27-30页 |
| 第二章 大学生社会主义核心价值体系教育主阵地的主要形式 | 第30-42页 |
| 一、基于体验感染存在的主阵地 | 第30-33页 |
| (一) 社会实践阵地 | 第30-31页 |
| (二) 文化育人阵地 | 第31-33页 |
| 二、基于日常事务存在的主阵地 | 第33-35页 |
| (一) 管理育人阵地 | 第33-34页 |
| (二) 资助育人阵地 | 第34-35页 |
| 三、基于内容拓展存在的主阵地 | 第35-38页 |
| (一) 就业创业教育阵地 | 第36-37页 |
| (二) 心理健康教育阵地 | 第37-38页 |
| 四、基于常用载体存在的主阵地 | 第38-42页 |
| (一) 党团组织阵地 | 第38-39页 |
| (二) 网络空间阵地 | 第39-42页 |
| 第三章 大学生社会主义核心价值体系教育主阵地的重要作用 | 第42-56页 |
| 一、强化深化作用 | 第42-45页 |
| (一) 强化大学生对社会主义核心价值体系的认识和了解 | 第42-44页 |
| (二) 深化大学生对社会主义核心价值体系的理解和把握 | 第44-45页 |
| 二、细化活化作用 | 第45-48页 |
| (一) 将社会主义核心价值体系细化为大学生应遵循的具体要求 | 第45-47页 |
| (二) 将社会主义核心价值体系活化为大学生感兴趣的现实活动 | 第47-48页 |
| 三、内化外化作用 | 第48-52页 |
| (一) 使大学生将社会主义核心价值体系内化为自身素质 | 第49-50页 |
| (二) 使大学生将社会主义核心价值体系外化为实践行为 | 第50-52页 |
| 四、固化优化作用 | 第52-56页 |
| (一) 固化大学生实践社会主义核心价值体系的行为习惯 | 第52-53页 |
| (二) 优化大学生推行社会主义核心价值体系的自觉意识 | 第53-56页 |
| 第四章 大学生社会主义核心价值体系教育主阵地的作用发挥 | 第56-70页 |
| 一、积极坚持科学理念 | 第56-61页 |
| (一) 以人为本 | 第56-57页 |
| (二) 生活育人 | 第57-58页 |
| (三) 整体育人 | 第58-60页 |
| (四) 隐性育人 | 第60-61页 |
| 二、综合进行实践探索 | 第61-66页 |
| (一) 充分发挥主体的教育能力 | 第61-62页 |
| (二) 抓住教育切入点和重难点 | 第62-63页 |
| (三) 全面利用可行的教育形式 | 第63-64页 |
| (四) 积极营造良好的教育环境 | 第64-66页 |
| 三、努力构建长效机制 | 第66-70页 |
| (一) 动力机制 | 第66-67页 |
| (二) 组织机制 | 第67-68页 |
| (三) 保障机制 | 第68-70页 |
| 结语 | 第70-72页 |
| 参考文献 | 第72-76页 |
| 致谢 | 第76-78页 |
| 在学期间的科研成果 | 第78页 |
