从中国一流大学《质量报告》透视其本科教育质量观--基于学习产出理论视角
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 引论 | 第8-20页 |
| 一 问题的提出及研究意义 | 第8-9页 |
| 二 核心概念界定 | 第9-12页 |
| (一) 高等教育质量观 | 第9-11页 |
| (二) 学习产出 | 第11-12页 |
| 三 文献综述 | 第12-18页 |
| (一) 关于高等教育质量观的研究 | 第12-14页 |
| (二) 关于《质量报告》的研究 | 第14-15页 |
| (三) 关于学习产出理论的研究 | 第15-18页 |
| 四 研究思路和框架 | 第18-20页 |
| 第二章 高等教育质量观的历史演进 | 第20-25页 |
| 一 我国高等教育质量观的变迁 | 第20-22页 |
| 二 学习产出理论质量观 | 第22-25页 |
| 第三章 基于学习产出视角剖析《质量报告》 | 第25-41页 |
| 一 《质量报告》基本情况 | 第25-27页 |
| 二 本科教育培养目标 | 第27-30页 |
| 三 本科教育质量运行 | 第30-35页 |
| (一) 专业设置 | 第30-31页 |
| (二) 课程和教材管理 | 第31-32页 |
| (三) 教学管理 | 第32-34页 |
| (四) 创新实践活动 | 第34-35页 |
| 四 教育质量保障机制 | 第35-40页 |
| (一) 基础设施建设和利用 | 第35-36页 |
| (二) 教师培养 | 第36-37页 |
| (三) 人才培养模式 | 第37-39页 |
| (四) 教育质量监控 | 第39-40页 |
| 五 本科教育工程亮点项目 | 第40-41页 |
| 第四章 本科教育质量观的问题与根源 | 第41-50页 |
| 一 本科教育质量观的突破 | 第41-42页 |
| 二 现阶段教育质量观存在的问题 | 第42-46页 |
| (一) “人才培养”指方向,主体缺失明显 | 第42-43页 |
| (二) “质量工程”定标准,工具主义盛行 | 第43-44页 |
| (三) “经费投入”出重锤,产出未见分晓 | 第44-46页 |
| 三 质量观问题的产生原因 | 第46-50页 |
| (一) 高等教育决策高度集权 | 第46-47页 |
| (二) 高等教育权力分配失衡 | 第47-50页 |
| 第五章 本科教育质量评价方式和指标建议 | 第50-53页 |
| 一 基于评价方式的建议 | 第50-51页 |
| 二 基于指标维度的建议 | 第51-53页 |
| 结束语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
