| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 1 绪论 | 第8-12页 |
| ·研究的背景 | 第8-9页 |
| ·信息时代的呼唤 | 第8页 |
| ·国家的高度重视 | 第8-9页 |
| ·研究的意义 | 第9-10页 |
| ·研究内容及方法 | 第10-12页 |
| ·研究内容 | 第10页 |
| ·研究方法 | 第10-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-18页 |
| ·国外研究现状 | 第12-14页 |
| ·美国教师信息化教学能力培养策略概况 | 第12-13页 |
| ·英国教师信息化教学能力培养策略概况 | 第13页 |
| ·德国教师信息化教学能力培养策略概况 | 第13-14页 |
| ·国内研究现状 | 第14-16页 |
| ·小结 | 第16-18页 |
| 3 概念界定及标准解读 | 第18-26页 |
| ·相关概念的界定 | 第18-19页 |
| ·信息化教学 | 第18页 |
| ·信息化教学能力 | 第18-19页 |
| ·信息化教学能力提升策略 | 第19页 |
| ·相关标准的解读 | 第19-21页 |
| ·美国国家教育技术能力标准(2008教师版) | 第19-20页 |
| ·联合国信息和传播技术教师能力标准 | 第20-21页 |
| ·我国中小学教师教育技术能力标准 | 第21页 |
| ·对中职教师信息化教学能力的要求 | 第21-26页 |
| ·中职学校信息化建设 | 第22页 |
| ·中职学生特点 | 第22页 |
| ·中职课程特点 | 第22-23页 |
| ·中职教师应具备的信息化教学能力 | 第23-26页 |
| 4 当前中职教师信息化教学能力提升策略分析 | 第26-46页 |
| ·影响中职教师信息化教学能力提升的主要因素及其现状分析 | 第26-38页 |
| ·教师个人层面的因素及其现状 | 第26-33页 |
| ·信息化教学的理念与态度 | 第26-29页 |
| ·信息技术操作水平 | 第29-33页 |
| ·中职学校层面的因素及其现状 | 第33-36页 |
| ·信息化教学硬件基础 | 第33页 |
| ·通过组织竞赛促进教师信息化教学能力 | 第33-34页 |
| ·通过校本培训促进教师信息化教学能力 | 第34-35页 |
| ·学校领导重视教师信息化教学能力培养 | 第35-36页 |
| ·其它社会因素及其现状 | 第36-38页 |
| ·通过省级骨干教师培训促进教师信息化教学能力 | 第36-37页 |
| ·通过市级教师全员培训促进教师信息化教学能力 | 第37-38页 |
| ·当前中职教师信息化教学能力提升策略中存在的不足 | 第38-46页 |
| ·缺少主动参与,难以改善信息化教学能力 | 第38-40页 |
| ·缺乏标准指导,影响信息化教学能力建设 | 第40页 |
| ·技术手段单一,阻碍比赛竞争力提高 | 第40-43页 |
| ·为比赛而比赛,脱离具体教学实践 | 第43页 |
| ·培训缺少监管,无法保证培训效果 | 第43-46页 |
| 5 提升中职学校教师信息化教学能力的相关建议 | 第46-52页 |
| ·理念先行,改变中职教师参与态度 | 第46页 |
| ·制定标准,指导信息化教学能力建设 | 第46-47页 |
| ·夯实培训,保障信息化教学能力培训效果 | 第47-49页 |
| ·培训的设计 | 第47-48页 |
| ·培训的实施 | 第48-49页 |
| ·赛教结合,将信息化教学落到实处 | 第49-50页 |
| ·优化考核,激励信息化教学能力提升 | 第50-52页 |
| 6 结语 | 第52-54页 |
| 附录1 “信息化教学能力”相关文献梳理列表 | 第54-58页 |
| 附录2 中职教师信息化教学能力现状调查问卷 | 第58-60页 |
| 附录3 福州市中职建筑专业教师继续教育培训方案 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第64-66页 |
| 致谢 | 第66-68页 |
| 个人简历 | 第68-70页 |