| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 引言 | 第11-13页 |
| 第1章 艺术教育及在我国普通高校的发展概况 | 第13-17页 |
| ·艺术教育的定义及特点 | 第13-14页 |
| ·专业性与人文性相结合 | 第13-14页 |
| ·专业性与普及性相结合 | 第14页 |
| ·艺术教育在我国普通高校的发展概况 | 第14-17页 |
| ·国家政策支持下的教育改革 | 第14-15页 |
| ·新型大学生艺术工作室对人才培养目标的积极影响 | 第15-16页 |
| ·我国高校艺术工作室开展情况 | 第16-17页 |
| 第2章 艺术工作室对高校素质教育的影响 | 第17-21页 |
| ·艺术工作室对德育渗透的影响 | 第17页 |
| ·艺术工作室对审美素养及审美情趣的影响 | 第17-18页 |
| ·艺术工作室对开发思维及启迪智慧的影响 | 第18-19页 |
| ·艺术工作室对身体健康及心理健康的影响 | 第19页 |
| ·艺术工作室对增强竞争力及创业意识的创新性影响 | 第19-21页 |
| 第3章 天津财经大学珠江学院艺术工作室体系分析 | 第21-32页 |
| ·艺术工作室的创建及培养目标 | 第21-24页 |
| ·艺术工作室的创建 | 第21-22页 |
| ·教学理论依据及教学计划 | 第22页 |
| ·全方面培养目标 | 第22-23页 |
| ·发展概况 | 第23-24页 |
| ·现阶段开设的艺术专业科目 | 第24-28页 |
| ·飞翔舞蹈工作室 | 第24-25页 |
| ·水滴街舞工作室 | 第25页 |
| ·起点声乐工作室 | 第25-26页 |
| ·艺时代美术工作室 | 第26-28页 |
| ·教师配备及学生成员 | 第28-32页 |
| ·专业的教师团队 | 第28页 |
| ·教师职能的转变 | 第28-29页 |
| ·学生基本构架 | 第29-30页 |
| ·艺术专业与非艺术专业学生 | 第30-32页 |
| 第4章 天津财经大学珠江学院艺术工作室教学模式 | 第32-38页 |
| ·情景教学 | 第32-34页 |
| ·以兴趣为第一要素 | 第32-33页 |
| ·循循善诱、循序渐进 | 第33页 |
| ·平等互助的师生关系 | 第33-34页 |
| ·积极参加实践活动 | 第34-38页 |
| ·艺术节的开展 | 第34-35页 |
| ·竞赛类活动的开展 | 第35-36页 |
| ·社会活动的开展 | 第36-38页 |
| 第5章 天津财经大学珠江学院艺术工作室问题及解决方案探究 | 第38-44页 |
| ·工作室现存弊端及原因 | 第38-40页 |
| ·传统教育观念导致校方投入力度不大 | 第38页 |
| ·上挤下压导致高素质师资力量流失 | 第38-39页 |
| ·实践面窄导致学生缺乏持久性 | 第39-40页 |
| ·综合因素的影响 | 第40页 |
| ·解决方案探究 | 第40-44页 |
| ·加大校方投入 | 第40-41页 |
| ·提高教师待遇 | 第41-42页 |
| ·普及学生参加率 | 第42-43页 |
| ·多方提供发展平台 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47页 |