| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 1 绪论 | 第10-14页 |
| ·研究目的和意义 | 第10-11页 |
| ·研究目的 | 第10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·研究思路和方法 | 第11页 |
| ·研究思路 | 第11页 |
| ·研究方法 | 第11页 |
| ·文献综述 | 第11-14页 |
| ·学业自我效能感测量工具的研究 | 第12页 |
| ·学业自我效能感的培养研究 | 第12-13页 |
| ·学业自我效能感的差异性研究 | 第13-14页 |
| 2 理论基础 | 第14-18页 |
| ·自我效能感理论 | 第14-15页 |
| ·概念的界定 | 第14-15页 |
| ·影响学业自我效能感的因素 | 第15页 |
| ·归因理论 | 第15-16页 |
| ·目标设置理论 | 第16-18页 |
| 3 高中生信息技术学业自我效能感的调查研究 | 第18-28页 |
| ·问卷的编制 | 第18页 |
| ·问卷的试测及分析 | 第18-19页 |
| ·问卷的信度分析 | 第18-19页 |
| ·问卷的效度分析 | 第19页 |
| ·问卷的发放与调查整理 | 第19页 |
| ·问卷的数据统计与分析 | 第19-26页 |
| ·高中生信息技术学业自我效能感总体水平分析 | 第19-21页 |
| ·不同性别高中生信息技术学业自我效能感的差异性分析 | 第21-22页 |
| ·不同年级的高中生信息技术学业自我效能感的差异性分析 | 第22-24页 |
| ·不同生源地高中生信息技术学业自我效能感的差异性分析 | 第24-26页 |
| ·研究结论 | 第26-28页 |
| ·高中生信息技术学业自我效能感整体水平 | 第26页 |
| ·高中生信息技术学业自我效能感的性别差异 | 第26页 |
| ·高中生信息技术学业自我效能感的年级差异 | 第26页 |
| ·高中生信息技术学业自我效能感的生源地差异 | 第26-28页 |
| 4 高中生信息技术学业自我效能感的培养策略 | 第28-38页 |
| ·教师适当、适时地激励学生 | 第28-32页 |
| ·情感激励，创设良好的学习氛围 | 第28-29页 |
| ·评价激励，实行多元化评价机制 | 第29-30页 |
| ·物质和精神激励相结合 | 第30-31页 |
| ·竞赛激励 | 第31页 |
| ·激发学生的学习兴趣 | 第31-32页 |
| ·引导学生积极归因 | 第32-33页 |
| ·引导学生树立合适的学习榜样 | 第33-34页 |
| ·指导学生合理制定学习目标,增加成功的经历 | 第34-35页 |
| ·以学生为主体，分层教学 | 第35页 |
| ·关注性别差异，进行差异性教学 | 第35-36页 |
| ·增加对信息技术教师的支持和关注，以教师教学效能感来带动学生的学习效能感 | 第36-38页 |
| 5 结论与展望 | 第38-39页 |
| ·研究不足及未来研究趋向 | 第38页 |
| ·研究结论 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录 | 第41-46页 |
| 后记 | 第46页 |
