美国国家历史课程标准的制定与反响
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 前言 | 第9-17页 |
| 一、选题意义 | 第9-12页 |
| 二、研究状况 | 第12-15页 |
| 三、研究方法 | 第15-17页 |
| 第一章 背景 | 第17-27页 |
| 第一节 美国的教育改革 | 第17-21页 |
| 一、走在十字路口的美国教育 | 第17-18页 |
| 二、国家处于危险之中 | 第18-19页 |
| 三、标准运动下的教育改革 | 第19-21页 |
| 第二节 历史学科发展对历史教育的影响 | 第21-25页 |
| 一、历史学科的发展 | 第21-24页 |
| 二、史学对历史教育的反哺 | 第24-25页 |
| 第三节 美国社会的认同危机 | 第25-27页 |
| 一、多元文化主义 | 第25-26页 |
| 二、族群和移民问题 | 第26-27页 |
| 第二章 美国国家历史课程标准的制定和修订 | 第27-35页 |
| 第一节 标准的初步制定 | 第27-29页 |
| 一、标准的提出 | 第27-28页 |
| 二、初稿的完成 | 第28-29页 |
| 三、标准的公布 | 第29页 |
| 第二节 标准的修订 | 第29-35页 |
| 一、质疑声中的修订 | 第29-30页 |
| 二、新标准的变化 | 第30-33页 |
| 三、标准的价值 | 第33-35页 |
| 第三章 标准在美国引起的反响 | 第35-49页 |
| 第一节 学界的激烈争论 | 第35-40页 |
| 一、批评的声音 | 第35-37页 |
| 二、支持的态度 | 第37-39页 |
| 三、争论的价值 | 第39-40页 |
| 第二节 政治的介入 | 第40-43页 |
| 一、切尼的不满 | 第40-41页 |
| 二、保守势力的攻击 | 第41-42页 |
| 三、国会的干预 | 第42-43页 |
| 第三节 联邦与各州 | 第43-44页 |
| 第四节 教育界的反应 | 第44-45页 |
| 第五节 管理和体制的瓶颈 | 第45-47页 |
| 一、美国的教育部 | 第45-46页 |
| 二、美国的教育理念 | 第46-47页 |
| 三、不让一个孩子掉队 | 第47页 |
| 第六节 普通民众的反应 | 第47-49页 |
| 第四章 标准在中国的反响 | 第49-57页 |
| 第一节 学术界的反应 | 第49-52页 |
| 一、有关制定《标准》背景的研究 | 第49-50页 |
| 二、对《标准》体系结构的相关研究 | 第50页 |
| 三、对《标准》特点的研究 | 第50-51页 |
| 四、对《标准》的具体实施研究 | 第51页 |
| 五、《标准》实施的比较研究 | 第51-52页 |
| 六、系统性研究 | 第52页 |
| 第二节 教育界的反应 | 第52-57页 |
| 一、义务教育阶段历史课标中的借鉴 | 第53-54页 |
| 二、对高中历史课标的影响 | 第54-57页 |
| 第五章 今后仍将面临的问题 | 第57-61页 |
| 第一节 标准实施的内在问题 | 第57-58页 |
| 一、文字和概念的模糊 | 第57页 |
| 二、教师缺乏相应的培训 | 第57-58页 |
| 第二节 标准实施的外部问题 | 第58-61页 |
| 一、美国的传统与惯例 | 第58-59页 |
| 二、文化的多元性 | 第59-60页 |
| 三、美国的现行学制没有统一的规定 | 第60-61页 |
| 结语 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-69页 |
