| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 绪论 | 第8-12页 |
| 一、建国前犹太高等教育发展简况 | 第12-16页 |
| 二、以色列大学管理模式的形成——希伯来大学样本研究 | 第16-20页 |
| 三、建国后高等教育发展状况 | 第20-32页 |
| （一） 研究型大学 | 第22-27页 |
| 1. 希伯来大学 | 第22-23页 |
| 2. 以色列理工学院（以色列工程理工学院）（THE ISRAEL INSTITUTE OF TECHNOLOGY,简称TECHNION） | 第23-24页 |
| 3. 魏茨曼科学研究院（WEIZMANN INSTITUTE OF SCIENCE） | 第24-25页 |
| 4. 特拉维夫大学（TEL AVIV UNIVERSITY） | 第25-26页 |
| 5. 巴伊兰大学（BAR ILAN UNIVERSITY） | 第26页 |
| 6. 海法大学（HAIFA UNIVERSITY） | 第26-27页 |
| 7. 内盖夫本-古里安大学（BEN-GURION UNIVERSITY OF THE NEGEV） | 第27页 |
| （二） 开放大学（THE OPEN UNIVERSITY） | 第27-28页 |
| （三） 其它类型的高等教育机构 | 第28-32页 |
| 四、以色列高等教育管理体系 | 第32-40页 |
| （一） 建国前，“派别”教育管理体系 | 第32页 |
| （二） 建国初期，改革酝酿时期 | 第32-33页 |
| （三） 1958 年，确立大学完全自治的法律地位 | 第33-34页 |
| （四） 高等教育理事会的组建和职能 | 第34-40页 |
| 五、以色列高等教育的特色 | 第40-50页 |
| （一） 高等教育法制化 | 第40-42页 |
| （二） 大学充分发挥社会服务功能 | 第42-50页 |
| 六、犹太民族高度重视教育的原因 | 第50-54页 |
| （一） 知识分子在历史上长期占据领导地位 | 第50-51页 |
| （二） 犹太教育被赋予神性 | 第51-52页 |
| （三） 紧迫的现实需求 | 第52-54页 |
| 结语 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
