农村高中英语有效教学的困境与对策研究
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 目录 | 第9-11页 |
| 一、绪言 | 第11-15页 |
| (一) 选题缘由 | 第11-12页 |
| (二) 研究意义 | 第12页 |
| (三) 文献综述 | 第12-14页 |
| (四) 研究思路与方法 | 第14-15页 |
| 二、农村高中英语有效教学的相关概述 | 第15-19页 |
| (一) 基本概念界定 | 第15-16页 |
| 1. 有效 | 第15页 |
| 2. 有效教学 | 第15-16页 |
| 3. 农村高中英语 | 第16页 |
| (二) 相关理论基础 | 第16-17页 |
| 1. 建构主义理论 | 第16页 |
| 2. 教学最优化理论 | 第16-17页 |
| 3. 多元智能理论 | 第17页 |
| 4. “最近发展区”理论 | 第17页 |
| (三) 有效教学的重要理念 | 第17-19页 |
| 1. 关注学生的全面发展与进步 | 第17页 |
| 2. 有效教学强调学生的主体性 | 第17-18页 |
| 3. 有效教学强调教学效益 | 第18页 |
| 4. 有效教学侧重学生语言学习综合性评价 | 第18-19页 |
| 三、当前农村高中英语有效教学实施的现状分析 | 第19-25页 |
| (一) 现状调查的研究方法设计 | 第19-21页 |
| 1. 问卷调查 | 第19-20页 |
| 2. 教师访谈 | 第20-21页 |
| 3. 课堂观察 | 第21页 |
| (二) 取得的成效和存在的问题 | 第21-25页 |
| 四、农村高中英语教学有效性低下的成因探析 | 第25-29页 |
| (一) 农村高中英语教学的资源匮乏 | 第25-27页 |
| 1. 农村高中英语教师整体水平不高 | 第25-26页 |
| 2. 农村高中英语辅助资源不足 | 第26-27页 |
| (二) 农村高中英语教师专业素养较差 | 第27-28页 |
| (三) 农村高中学生的自身因素 | 第28-29页 |
| 五、农村高中英语实施有效教学的策略 | 第29-36页 |
| (一) 提升教师专业素养的策略 | 第29-32页 |
| 1. 更新教学观念 | 第29-30页 |
| 2. 练好教学基本功,提高教学技能 | 第30页 |
| 3. 提高教师综合素质 | 第30-31页 |
| 4. 促进教师的专业自主发展 | 第31-32页 |
| (二) 提高课堂教学有效性的策略 | 第32-33页 |
| 1. 构建有效教学的课堂环境 | 第32页 |
| 2. 改变传统的教学模式,运用多样化的教学形式 | 第32-33页 |
| 3. 建构多元化的评价体系 | 第33页 |
| (三) 提高学生学习的自主性策略 | 第33-35页 |
| 1. 激发学生学习兴趣和学习动机 | 第33-34页 |
| 2. 明确英语学习目标,增强学习自信心 | 第34页 |
| 3. 注重学习策略和学习方法的指导 | 第34-35页 |
| (四) 开发和利用教学资源的策略 | 第35-36页 |
| 1. 从实际情况出发,灵活使用教材 | 第35页 |
| 2. 开发农村高中英语校本课程 | 第35-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 注释 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 附录一 | 第42-44页 |
| 附录二 | 第44-45页 |
| 附录三 | 第45-46页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
