| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-12页 |
| 第一章 前言 | 第12-14页 |
| ·研究意义 | 第12页 |
| ·研究目的 | 第12页 |
| ·研究方法 | 第12-14页 |
| 第二章 农村小学教师校本培训研究理论综述 | 第14-22页 |
| ·基本理论综述 | 第14-16页 |
| ·校本培训的概念 | 第14-15页 |
| ·校本培训的基本理念 | 第15-16页 |
| ·校本培训的内容 | 第16页 |
| ·农村小学教师校本培训理论综述 | 第16-22页 |
| ·农村小学教师校本培训的主要模式 | 第16-18页 |
| ·农村小学教师校本培训的主要方式 | 第18-19页 |
| ·农村小学教师校本培训应遵循的基本点 | 第19-22页 |
| 第三章 潍坊市农村小学教师校本培训现状及存在的主要问题 | 第22-36页 |
| ·潍坊市农村小学教师校本培训的现状 | 第22-31页 |
| ·潍坊市农村小学教师校本培训的现状调查 | 第22-23页 |
| ·潍坊市农村小学教师校本培训的现状 | 第23-31页 |
| ·潍坊市农村小学教师校本培训存在的主要问题 | 第31-34页 |
| ·校本培训师资的素质制约了培训质量 | 第31页 |
| ·校本培训经费短缺 | 第31-32页 |
| ·教师参训主动性差 | 第32-33页 |
| ·对校本培训的思想认识模糊 | 第33页 |
| ·校本培训内容的设计缺乏特色 | 第33-34页 |
| ·潍坊市农村小学教师校本培训问题的原因分析 | 第34-36页 |
| ·农村教育经费投入和乡镇财力不足 | 第34页 |
| ·校本培训缺乏必要的理论指导 | 第34-35页 |
| ·对传统培训内容、方式的习惯性依赖 | 第35页 |
| ·校本培训教师素质不高 | 第35-36页 |
| 第四章 完善潍坊市农村小学教师校本培训的对策思考 | 第36-44页 |
| ·制度与动机相结合，提高教师参与积极性 | 第36-37页 |
| ·依据科学原则，合理设计农村小学教师校本培训内容 | 第37-38页 |
| ·把握差异性原则，校本培训内容设计多样化 | 第37页 |
| ·把握主体性原则，校本培训内容建构体现教师主体作用 | 第37页 |
| ·把握系统性原则，校本培训内容设计体现计划性 | 第37页 |
| ·把握理论与实践相结合的原则，校本培训内容设计要有可操作性 | 第37-38页 |
| ·建立校本联席会，开展校际合作 | 第38页 |
| ·院校合作，建立校院协作培训模式 | 第38-40页 |
| ·设立校本培训指导员 | 第40-41页 |
| ·健全农村小学教师校本培训的保障机制 | 第41-44页 |
| 第五章 结论 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 附录一 | 第48-50页 |
| 附录二 | 第50-52页 |
| 附录三 | 第52-53页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第53页 |
