初中英语教师专业能力现状研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-11页 |
| 第一章 引言 | 第11-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-19页 |
| ·教师专业发展 | 第13-15页 |
| ·教师专业发展的内涵 | 第13页 |
| ·教师专业发展的阶段与特征 | 第13-14页 |
| ·预备阶段 | 第13-14页 |
| ·适应阶段 | 第14页 |
| ·迅速发展和稳定阶段 | 第14页 |
| ·停滞和退缩阶段 | 第14页 |
| ·持续发展阶段 | 第14页 |
| ·英语教师的专业发展 | 第14-15页 |
| ·教师专业能力 | 第15-17页 |
| ·教师能力的涵义及要素 | 第15-16页 |
| ·专业能力的相关理论 | 第16-17页 |
| ·建构主义理论 | 第16页 |
| ·建构主义教学观 | 第16-17页 |
| ·建构主义师生观 | 第17页 |
| ·国内外关于专业能力的研究 | 第17-19页 |
| ·国外研究 | 第17-18页 |
| ·国内研究 | 第18-19页 |
| 第三章 研究设计 | 第19-25页 |
| ·研究问题 | 第19页 |
| ·研究对象 | 第19页 |
| ·研究方法 | 第19-20页 |
| ·文献分析法 | 第19-20页 |
| ·问卷调查法 | 第20页 |
| ·访谈法 | 第20页 |
| ·研究程序 | 第20-25页 |
| ·数据收集 | 第20-21页 |
| ·数据分析 | 第21-25页 |
| ·教师基本情况 | 第21-22页 |
| ·教师专业能力 | 第22-25页 |
| 第四章 结论与建议 | 第25-32页 |
| ·教师专业能力发展的影响因素 | 第25-27页 |
| ·教师个人因素 | 第25-26页 |
| ·认知能力 | 第25页 |
| ·职业道德 | 第25-26页 |
| ·人际交往 | 第26页 |
| ·外部环境因素 | 第26-27页 |
| ·教育政策 | 第26页 |
| ·学校管理 | 第26-27页 |
| ·教师文化 | 第27页 |
| ·教师专业能力发展的途径 | 第27-32页 |
| ·校本培训 | 第27-29页 |
| ·校本培训的含义 | 第27-28页 |
| ·校本培训的具体制度 | 第28页 |
| ·校本培训的实施主体及职责 | 第28-29页 |
| ·教学反思 | 第29-30页 |
| ·教师合作 | 第30-32页 |
| ·教师与学生的合作 | 第30-31页 |
| ·教师与教师的合作 | 第31页 |
| ·教师与家长的合作 | 第31-32页 |
| 第五章 结语 | 第32-34页 |
| ·研究结果 | 第32页 |
| ·不足之处 | 第32页 |
| ·对未来研究的建议 | 第32-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 附录 1 | 第36-39页 |
| 附录 2 | 第39-40页 |
| 致谢 | 第40页 |
