| 摘要 | 第1-11页 |
| Abstract | 第11-14页 |
| 引言 | 第14-28页 |
| 一、 选题缘由 | 第14-17页 |
| （一） 差异性教学是多元社会发展的需要 | 第14页 |
| （二） 差异性教学是幼儿个性发展的内在需要 | 第14-15页 |
| （三） 差异性教学是学前教育深化改革的需要 | 第15-16页 |
| （四） 差异性教学是提升幼儿园教学质量的需要 | 第16-17页 |
| 二、 研究目的、意义与主要内容 | 第17-18页 |
| （一） 研究目的 | 第17页 |
| （二） 研究意义 | 第17-18页 |
| （三） 研究的主要内容 | 第18页 |
| 三、 文献综述 | 第18-26页 |
| （一） 关于差异性教学的研究 | 第18-21页 |
| （二） 关于幼儿园差异性教学的研究 | 第21-25页 |
| （三） 对国内外差异性教学研究的简评 | 第25-26页 |
| 四、 研究方法 | 第26-28页 |
| （一） 文献研究法 | 第26页 |
| （二） 调查法 | 第26-27页 |
| （三） 观察法 | 第27页 |
| （四） 案例分析法 | 第27-28页 |
| 第一章 幼儿园区域活动中差异性教学内涵、特征及价值 | 第28-42页 |
| 一、 幼儿园区域活动中差异性教学的概念界定 | 第28-34页 |
| （一） 教学及差异性教学的涵义 | 第28-30页 |
| （二） 幼儿园区域活动及区域活动中的差异性教学 | 第30-34页 |
| 二、 幼儿园区域活动中差异性教学的特征 | 第34-38页 |
| （一） 分层性 | 第34-35页 |
| （二） 生成性 | 第35页 |
| （三） 对话性 | 第35-36页 |
| （四） 自主选择性 | 第36-37页 |
| （五） 差异共享性 | 第37-38页 |
| 三、 幼儿园区域活动中差异性教学的价值 | 第38-42页 |
| （一） 促进幼儿个体独特性的发展 | 第38页 |
| （二） 促进教育公平的实现 | 第38-39页 |
| （三） 提升教师的专业素质 | 第39-40页 |
| （四） 促进有效教学的实现 | 第40-41页 |
| （五） 促进良好师幼关系与教学氛围的形成 | 第41-42页 |
| 第二章 幼儿园区域活动中差异性教学的现状调查——以济南市五所幼儿园为例 | 第42-63页 |
| 一、 调查的设计与实施 | 第42-45页 |
| （一） 调查目的 | 第42-43页 |
| （二） 调查工具与样本设计 | 第43-44页 |
| （三） 调查的实施 | 第44-45页 |
| 二、 调查结果与分析 | 第45-63页 |
| （一） 对幼儿差异的认识与实践 | 第45-49页 |
| （二） 对幼儿园教学目的与差异性教学的认识 | 第49-53页 |
| （三） 幼儿园区域活动的开展情况 | 第53-55页 |
| （四） 对幼儿园区域活动价值的认识与实践 | 第55-58页 |
| （五） 对幼儿园区域活动中教师角色的认识与实践 | 第58-60页 |
| （六） 对幼儿园区域活动教学评价的认识与实践 | 第60-63页 |
| 第三章 当前幼儿园区域活动中差异性教学存在的问题及归因分析 | 第63-99页 |
| 一、 当前幼儿园区域活动中差异性教学存在的问题 | 第63-89页 |
| （一） 教学观念：认识上的欠缺，行动上的不足 | 第63-70页 |
| （二） 教师指导：角色定位不当，差异性教学技能缺失 | 第70-78页 |
| （三） 区域环境：创设不合理，利用不充分 | 第78-87页 |
| （四） 区域评价：评价对象单一，评价标准片面 | 第87-89页 |
| 二、 幼儿园区域活动中差异性教学问题的原因分析 | 第89-99页 |
| （一） 社会方面 | 第89-93页 |
| （二） 幼儿园方面 | 第93-97页 |
| （三） 教师自身方面 | 第97-99页 |
| 第四章 幼儿园区域活动中差异性教学的策略思考 | 第99-133页 |
| 一、 树立正确的儿童观和教学观 | 第99-112页 |
| （一） 儿童观 | 第100-106页 |
| （二） 教学观 | 第106-112页 |
| 二、 设立多元化的教学目标 | 第112-115页 |
| （一） 同一主题下，不同幼儿间的目标多元化 | 第112-113页 |
| （二） 不同主题下，同一幼儿的目标多元化 | 第113-114页 |
| （三） 同一主题下，同一幼儿的目标多元化 | 第114-115页 |
| 三、 创设适于幼儿差异发展的区域环境 | 第115-123页 |
| （一） 营造积极轻松的心理环境 | 第115-118页 |
| （二） 创设科学高效的物质环境 | 第118-123页 |
| 四、 提升教师差异性教学指导水平 | 第123-133页 |
| （一） 深入观察幼儿，制定差异性发展目标 | 第124-125页 |
| （二） 依据教学目标，指导幼儿科学选区 | 第125-126页 |
| （三） 选择适宜的教学组织形式 | 第126-128页 |
| （四） 教学过程的针对性指导 | 第128-130页 |
| （五） 实施多元评价 | 第130-133页 |
| 结语 | 第133-135页 |
| 注释 | 第135-140页 |
| 参考文献 | 第140-145页 |
| 附录 | 第145-151页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第151-152页 |
| 致谢 | 第152-153页 |
