高中英语自主学习“三四七”模式探索
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 1 绪论 | 第11-15页 |
| ·研究背景 | 第11-12页 |
| ·研究目的与意义 | 第12-13页 |
| ·研究的目的 | 第12页 |
| ·研究的意义 | 第12-13页 |
| ·论文结构 | 第13-15页 |
| 2 文献综述 | 第15-24页 |
| ·国内外的理论研究 | 第15-17页 |
| ·自主学习的涵义 | 第15-16页 |
| ·自主学习的特点 | 第16-17页 |
| ·自主学习的理论依据 | 第17-20页 |
| ·建构主义理论 | 第17-19页 |
| ·人本主义理论 | 第19-20页 |
| ·自主学习模式的实践研究 | 第20-24页 |
| ·国外自主学习实践研究 | 第20-21页 |
| ·国内自主学习实践研究 | 第21-23页 |
| ·问题的提出 | 第23-24页 |
| 3 高中英语自主学习“三四七”模式 | 第24-35页 |
| ·山东杜郎口“三三六”自主学习模式解析 | 第24-26页 |
| ·“三四七”高中英语自主学习模式解析 | 第26-28页 |
| ·三大特点 | 第26页 |
| ·四个模块 | 第26-27页 |
| ·七个环节 | 第27-28页 |
| ·“三四七”模式中英语教师的角色 | 第28-31页 |
| ·学生主动学习的促进者 | 第28-29页 |
| ·语言实践活动的合作者 | 第29页 |
| ·语言实践活动的指导者 | 第29-30页 |
| ·学生学习策略的引导者 | 第30页 |
| ·学习活动的评价者 | 第30-31页 |
| ·“三四七”模式中学生的角色 | 第31-35页 |
| ·主动的参与者 | 第31-32页 |
| ·独立的思考者 | 第32页 |
| ·自主的探究者 | 第32-33页 |
| ·自主的调控者 | 第33页 |
| ·自主的评价者 | 第33-35页 |
| 4 “三四七”自主学习模式的实验研究 | 第35-43页 |
| ·实验假设 | 第35页 |
| ·实验研究对象 | 第35页 |
| ·实验研究目的 | 第35页 |
| ·实验研究方法 | 第35-37页 |
| ·问卷调查法 | 第35-36页 |
| ·观察法 | 第36页 |
| ·成绩对比 | 第36-37页 |
| ·实验研究设计 | 第37-39页 |
| ·实验时间 | 第37页 |
| ·实验过程 | 第37-39页 |
| ·实验结果分析 | 第39-43页 |
| ·问卷调查 | 第39-40页 |
| ·教师观察结果分析 | 第40-41页 |
| ·成绩比较 | 第41-43页 |
| 5 结论 | 第43-48页 |
| ·实验结论 | 第43页 |
| ·实验中存在的主要问题 | 第43-44页 |
| ·认识上的误区 | 第43-44页 |
| ·行为上的偏差 | 第44页 |
| ·教学启示 | 第44-46页 |
| ·观念的转变 | 第45页 |
| ·教师的指导 | 第45-46页 |
| ·学生的自我意识 | 第46页 |
| ·不足之处 | 第46页 |
| ·对后续研究的展望 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 A | 第50-52页 |
| 附录 B | 第52-53页 |
| 附录 C | 第53-54页 |
| 附录 D | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
