| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-11页 |
| 引言与文献综述 | 第11-19页 |
| 一. 国内作文指导方法综述 | 第12-16页 |
| 二. 国外作文训练指导综述 | 第16-19页 |
| 第一章 中学生作文中存在的问题及原因分析 | 第19-26页 |
| ·学生写作中存在的问题分析 | 第19-23页 |
| ·审题不细不准 | 第19页 |
| ·取材瞎编乱造 | 第19-20页 |
| ·主题不新不深 | 第20-21页 |
| ·结构程式雷同 | 第21页 |
| ·语言索然无味 | 第21-22页 |
| ·写作断断续续 | 第22页 |
| ·修改走马观花 | 第22页 |
| ·赏析流于形式 | 第22-23页 |
| ·中学生作文问题存在的原因分析 | 第23-26页 |
| ·学生方面的原因 | 第23-24页 |
| ·教师方面的原因 | 第24-26页 |
| 第二章 中学作文全程指导方法的提出阐述 | 第26-33页 |
| ·全程指导方法的阐释 | 第26-27页 |
| ·中学作文全程指导方法提出的目的和意义 | 第27-28页 |
| ·中学作文全程指导方法的核心与实质 | 第28-29页 |
| ·中学作文全程指导方法遵循的原则 | 第29-33页 |
| 第三章 中学作文全程指导方法：“八环十六法” | 第33-91页 |
| ·第一环：炼学生火眼金睛,抓住文章的眼睛——指导学生审题 | 第33-39页 |
| ·第一法：重点指导法 | 第35-38页 |
| ·第二法：结构分析法 | 第38-39页 |
| ·第二环：授学生渔猎之术,丰富文章的血肉——指导学生取材 | 第39-50页 |
| ·第三法：观察体悟法 | 第40-45页 |
| ·第四法：阅读借鉴法 | 第45-50页 |
| ·第三环：养学生浩然之气,激活文章的心脏——指导学生立意 | 第50-61页 |
| ·第五法：多元分解法 | 第51-55页 |
| ·第六法：突破平庸法 | 第55-61页 |
| ·第四环：助学生统揽全局,搭建文章的骨骼——指导学生构思 | 第61-69页 |
| ·第七法：下水探路法 | 第63-66页 |
| ·第八法：提纲驾驭法 | 第66-69页 |
| ·第五法：发学生文辞之妙,唤醒文章的气色——指导学生口述 | 第69-74页 |
| ·第九法：循序训练法 | 第71-73页 |
| ·第十法：情境模拟法 | 第73-74页 |
| ·第六环：挖学生文笔之力,催生文章的蜕变——指导学生笔述 | 第74-79页 |
| ·第十一法：限时训练法 | 第75-77页 |
| ·第十二法：学情巡察法 | 第77-79页 |
| ·第七环：锤学生雕琢之笔,享受文章的乐趣——指导学生修改 | 第79-85页 |
| ·第十三法：批符统一法 | 第80-82页 |
| ·第十四法：活动激趣法 | 第82-85页 |
| ·第八环：传学生审美之法,辨识文章优劣——指导学生赏评 | 第85-91页 |
| ·第十五法：亮点赏析法 | 第86-88页 |
| ·第十六法：病症评析法 | 第88-91页 |
| 第四章 保障中学作文全程指导法有效性实施的因素分析 | 第91-101页 |
| ·学生因素分析 | 第91-94页 |
| ·细致入微的观察能力 | 第91-92页 |
| ·再现材料的记忆能力 | 第92-93页 |
| ·组织材料的思维能力 | 第93页 |
| ·加工材料的想象能力 | 第93-94页 |
| ·教师因素分析 | 第94-101页 |
| ·职业的内在尊严和幸福感 | 第94-96页 |
| ·传道的知识储备和求索感 | 第96-97页 |
| ·授业的写作素养和激情感 | 第97-98页 |
| ·为范的人格魅力和审美感 | 第98-99页 |
| ·创新的精神追求和使命感 | 第99-101页 |
| 结语 | 第101-103页 |
| 参考文献 | 第103-110页 |
| 附录 | 第110-111页 |
| 后记 | 第111-113页 |
