| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 引言 | 第7-18页 |
| 一、研究的缘起及意义 | 第7-9页 |
| (一) 研究的缘起 | 第7-8页 |
| (二) 研究的意义 | 第8-9页 |
| 二、文献综述 | 第9-16页 |
| (一) 角色扮演教学既有研究成果概述 | 第9-14页 |
| (二) 角色扮演教学研究展望 | 第14-16页 |
| 三、研究方法与研究思路 | 第16-18页 |
| (一) 研究方法 | 第16页 |
| (二) 研究思路 | 第16-18页 |
| 第二章 《政治生活》模块角色扮演教学的内涵及特点 | 第18-22页 |
| 一、《政治生活》模块角色扮演教学的内涵 | 第18-19页 |
| 二、《政治生活》模块角色扮演教学的特点 | 第19-22页 |
| (一) 仿真性 | 第19-20页 |
| (二) 体验性 | 第20页 |
| (三) 民主性 | 第20-21页 |
| (四) 实效性 | 第21-22页 |
| 第三章 《政治生活》模块角色扮演教学的操作程序及策略 | 第22-42页 |
| 一、《政治生活》模块角色扮演教学的准备阶段 | 第22-30页 |
| (一) 设置问题情境 | 第22-24页 |
| (二) 准备辅助资源 | 第24-26页 |
| (三) 确定学生演员 | 第26-28页 |
| (四) 指导学生观众 | 第28-30页 |
| 二、《政治生活》模块角色扮演教学的实施阶段 | 第30-35页 |
| (一) 准备开始扮演 | 第30-32页 |
| (二) 实施角色扮演 | 第32-35页 |
| 三、《政治生活》模块角色扮演教学的总结阶段 | 第35-42页 |
| (一) 总结角色扮演 | 第35-37页 |
| (二) 评价角色扮演 | 第37-42页 |
| 第四章 《政治生活》模块角色扮演教学的效果评价 | 第42-62页 |
| 一、《政治生活》模块角色扮演教学的积极作用 | 第42-51页 |
| (一) 活化政治生活的教学 | 第42-44页 |
| (二) 促进学生的全面发展 | 第44-49页 |
| (三) 提升教师专业化水平 | 第49-51页 |
| 二、《政治生活》模块角色扮演教学存在的问题及原因 | 第51-54页 |
| (一) 学生方面的问题及原因 | 第51-53页 |
| (二) 教师方面的问题及原因 | 第53-54页 |
| 三、完善《政治生活》模块角色扮演教学的建议 | 第54-59页 |
| (一) 情境设置要合理 | 第55-56页 |
| (二) 学生参与要全面 | 第56-57页 |
| (三) 教师角色要转变 | 第57-58页 |
| (四) 教学方式要互补 | 第58-59页 |
| 附：案例评析——模拟听证会：超市塑料袋收费制度的可行性 | 第59-62页 |
| 结语 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-67页 |
| 附录1：《政治生活》模块角色扮演教学问卷 | 第67-69页 |
| 附录2：《政治生活》模块角色扮演教学案例之一：模拟听证会 | 第69-75页 |
| 附录3：《政治生活》模块角色扮演教学案例之二：民主管理 | 第75-79页 |
| 附录4：《政治生活》模块角色扮演教学案例之三：关于城管与小商贩的角色扮演 | 第79-83页 |
| 附录5：《政治生活》模块角色扮演教学案例之四：模拟人大会议 | 第83-85页 |
| 附录6：《政治生活》模块角色扮演教学案例之五：中日关系对话 | 第85-88页 |
| 附录7：《政治生活》模块角色扮演教学案例之六：模拟联合国 | 第88-95页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第95-96页 |
| 后记 | 第96页 |
