| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 导论 | 第7-13页 |
| ·选题缘由 | 第7-10页 |
| ·问题的过分简单化是影响核心问题教学有效性的重要因素 | 第7-9页 |
| ·结构不良问题是提升学生数学学科核心能力的重要基础 | 第9页 |
| ·结构不良问题是核心问题教学的新视角 | 第9-10页 |
| ·研究框架 | 第10-13页 |
| ·研究意义 | 第10页 |
| ·研究目标 | 第10-11页 |
| ·研究的内容 | 第11页 |
| ·研究思路及方法 | 第11-12页 |
| ·本研究取得的突破与创新 | 第12-13页 |
| 第二章 核心问题教学的已有研究及其认识 | 第13-22页 |
| ·核心问题教学的几个阶段 | 第13页 |
| ·零散、自发地研究阶段 | 第13页 |
| ·专门的理论化研究阶段 | 第13页 |
| ·深入地实验和实践探讨阶段 | 第13页 |
| ·核心问题教学研究的主要问题及其认识 | 第13-21页 |
| ·核心问题与核心问题教学的概念及内涵 | 第14-15页 |
| ·核心问题与核心问题教学的典型特征 | 第15-18页 |
| ·核心问题的结构与类型 | 第18-20页 |
| ·核心问题教学模式的内涵与模式结构 | 第20-21页 |
| ·核心问题教学研究的主要不足 | 第21-22页 |
| 第三章 核心问题教学实践存在的主要问题 | 第22-25页 |
| ·核心问题不“核心” | 第22-23页 |
| ·核心问题的结构过分良好 | 第23页 |
| ·核心问题解决过程的过分简单化 | 第23-25页 |
| 第四章 结构不良问题的结构、类型与特征 | 第25-28页 |
| ·结构不良问题的概念与内涵 | 第25页 |
| ·结构不良问题的结构与特征 | 第25-26页 |
| ·结构不良问题的类型及特点 | 第26-28页 |
| 第五章 基于数学核心问题教学的结构不良问题设计 | 第28-61页 |
| ·基于数学核心问题教学设计结构不良问题的理论依据 | 第28-35页 |
| ·知识的复杂性 | 第28-31页 |
| ·认知弹性理论 | 第31-33页 |
| ·发现学习 | 第33-35页 |
| ·发现学习的定义 | 第33-34页 |
| ·发现学习的基本特征 | 第34页 |
| ·发现的层次与相互关系 | 第34-35页 |
| ·结构不良问题设计的典型案例与成功经验 | 第35-44页 |
| ·基于数学核心问题教学设计结构不良问题的思路与方法 | 第44-61页 |
| ·结构不良问题设计的基本维度 | 第44-45页 |
| ·学科 | 第44-45页 |
| ·生活 | 第45页 |
| ·学生 | 第45页 |
| ·结构不良问题设计的主要模式 | 第45-61页 |
| ·根据数学核心能力设计 | 第45-47页 |
| ·根据数学学科思想方法设计 | 第47-49页 |
| ·根据数学课型设计 | 第49-61页 |
| 结束语 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-64页 |
