| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 一、研究背景 | 第9-13页 |
| (一) 幼儿园办园质量评价日趋重要 | 第9页 |
| (二) 农村幼儿园办园质量亟需评价 | 第9-11页 |
| (三) 从多维视角评价幼儿园办园质量尤为必要 | 第11-13页 |
| 二、文献综述 | 第13-22页 |
| (一) 幼儿园教育质量评价研究——趋向“专业化” | 第13-15页 |
| (二) 评价主体研究——聚焦“多元化” | 第15-17页 |
| (三) 农村幼儿园教育研究——着眼于农村 | 第17-20页 |
| (四) 已有研究的启示与借鉴 | 第20-22页 |
| 三、相关概念界定 | 第22-27页 |
| (一) 农村幼儿园 | 第22页 |
| (二) 办园质量 | 第22-24页 |
| (三) 幼儿园办园质量评价 | 第24页 |
| (四) 多维视角 | 第24-27页 |
| 四、研究设计 | 第27-29页 |
| (一) 研究目标 | 第27页 |
| (二) 研究对象 | 第27页 |
| (三) 研究方法 | 第27-29页 |
| 五、研究结果 | 第29-74页 |
| (一) 东凤镇中心幼儿园办学概况 | 第29-30页 |
| (二) 五种视角下的东凤镇中心幼儿园办园质量 | 第30-57页 |
| 1. 由上至下视角——上级领导、幼教专家眼中的东凤镇中心幼儿园 | 第30-39页 |
| 2. 由下至上视角——儿童心中的东凤镇中心幼儿园 | 第39-47页 |
| 3. 由外至内视角——家长眼中的东凤镇中心幼儿园 | 第47-52页 |
| 4. 内部视角——员工(园长、教师)体会到的东凤镇中心幼儿园 | 第52-56页 |
| 5. 外部视角——社区中的东凤镇中心幼儿园 | 第56-57页 |
| (三) 五种视角的一致性及分析 | 第57-58页 |
| 1. 一致性 | 第57-58页 |
| 2. 分祈 | 第58页 |
| (四) 五种视角的不一致性及分析 | 第58-66页 |
| 1. 不一致性 | 第58-64页 |
| 2. 分析 | 第64-66页 |
| (五) 结论 | 第66-74页 |
| 1. 各视角既各有优势,亦有不足 | 第66-69页 |
| 2. 评价主体单一对农村幼儿园办园质量有着极大的弊端 | 第69-72页 |
| 3. 从多维视角评价农村幼儿园办园质量意义重大 | 第72-74页 |
| 六、从多维视角评价农村幼儿园办园质量的建议 | 第74-80页 |
| (一) 评价主体：充分发挥五种视角的评价作用 | 第74-76页 |
| (二) 评价目的：以诊断和改进为目的 | 第76页 |
| (三) 评价内容：根植于农村,重在“用” | 第76-77页 |
| 1. 重在适用 | 第76-77页 |
| 2. 重在使用 | 第77页 |
| 3. 重在利用 | 第77页 |
| 4. 重在活用 | 第77页 |
| (四) 评价程序：发展性督导评价模式 | 第77-79页 |
| 1. 确定多维评价主体 | 第77页 |
| 2. 引导评价过程 | 第77-78页 |
| 3. 提供评价支持 | 第78页 |
| 4. 建立发展性督导评价模式 | 第78-79页 |
| (五) 评价中需注意的问题 | 第79-80页 |
| 参考文献 | 第80-82页 |
| 附录 | 第82-84页 |
| 后记 | 第84页 |
