| 内容摘要 | 第1-3页 |
| 英文摘要 | 第3-6页 |
| 一、 女大学生性心理研究的目的和重要性 | 第6-10页 |
| （一） 性心理研究有利于大学生身心健康 | 第7页 |
| （二） 性心理研究有利于培养大学生健全完善的人格 | 第7-8页 |
| （三） 性心理研究是大学生素质教育中的重要组成部分 | 第8-9页 |
| （四） 性心理研究还有利于社会生活的稳定与发展 | 第9页 |
| （五） 性心理学研究有着广阔的研究前景 | 第9-10页 |
| 二、 性心理学研究的历史性回顾 | 第10-13页 |
| （一） 西方性心理学研究 | 第10-11页 |
| （二） 我国的性心理学研究 | 第11-13页 |
| 三、 研究方法及程序 | 第13-14页 |
| （一） 问卷设计 | 第13页 |
| （二） 研究方法 | 第13-14页 |
| 四、 结果及分析 | 第14-25页 |
| （一） 性生理发育 | 第14-15页 |
| （二） 性心理现状 | 第15-19页 |
| （三） 性行为现状 | 第19-20页 |
| （四） 性观念现状 | 第20-23页 |
| （五） 对性教育的评价 | 第23-25页 |
| 五、 讨论 | 第25-30页 |
| （一） 我校女大学生性心理发展的主流是好的、健康的 | 第25-26页 |
| （二） 仍有一定数量的女大学生存在性心理困扰和错误的性观念 | 第26-27页 |
| （三） 关于男女大学生性心理调查结果的某些差异的分析 | 第27-29页 |
| （四） 关于调查结果的某些年级差异的分析 | 第29页 |
| （五） 正规的性教育势在必行 | 第29-30页 |
| 六、 建议及对策 | 第30-32页 |
| （一） 开设性教育课程，突出学校在大学生性教育中的主渠道作用 | 第30-31页 |
| （二） 性教育应以人格教育为基础 | 第31页 |
| （三） 消除家庭性教育中的“性神秘”、“性肮脏”思想 | 第31页 |
| （四） 发挥大众传媒系统在大学生性教育中的积极作用 | 第31-32页 |
| （五） 开展丰富的校园文化活动，促进两性的文明交往 | 第32页 |
| （六） 开展心理咨询活动，及时解除心理困惑 | 第32页 |
| 七、 结论 | 第32-33页 |
| 注释 | 第33-35页 |
| 参考文献 | 第35-36页 |
| 后记 | 第36-37页 |
| 附录： 女大学生性心理现状调查问卷 | 第37-46页 |
