高校内部教学评估探索--基于Y大学的个案研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 引言 | 第7-14页 |
| ·研究缘起 | 第7-8页 |
| ·相关概念的界定 | 第8-9页 |
| ·评估 | 第8页 |
| ·教学评估 | 第8-9页 |
| ·国内外相关研究概述 | 第9-11页 |
| ·国外研究现状 | 第9页 |
| ·国内研究现状 | 第9-11页 |
| ·研究对象的选择 | 第11页 |
| ·研究内容与研究方法 | 第11-14页 |
| ·研究内容 | 第11-12页 |
| ·研究方法 | 第12-14页 |
| 2 Y大学内部教学评估扫描 | 第14-34页 |
| ·学校概况 | 第14页 |
| ·内部教学评估的动因 | 第14-20页 |
| ·内部教学评估的助推器——外部评估 | 第14-16页 |
| ·自我发展的质量意识——内在要求 | 第16-20页 |
| ·内部教学评估的保障体系 | 第20-24页 |
| ·组织体系 | 第20-21页 |
| ·制度体系 | 第21-24页 |
| ·内部教学评估实施路径 | 第24-34页 |
| ·课堂教学评估 | 第24-30页 |
| ·课程、专业评估 | 第30-32页 |
| ·试卷、毕业设计(论文)评估 | 第32-33页 |
| ·二级学院评估 | 第33-34页 |
| 3 多视角下的内部教学评估 | 第34-41页 |
| ·管理者眼中的评估 | 第34-35页 |
| ·换位思考 | 第34-35页 |
| ·把握重点 | 第35页 |
| ·教师眼中的评估 | 第35-37页 |
| ·"猫怕老鼠"——师生关系的扭曲 | 第35-36页 |
| ·以师为本——关注教师综合素质 | 第36页 |
| ·内容与形式并重——改进评估方式 | 第36-37页 |
| ·督导眼中的评估 | 第37-38页 |
| ·"夹板"——两头为难 | 第37页 |
| ·"到底谁重要"——政策导向的误差 | 第37-38页 |
| ·学生眼中的评估 | 第38-41页 |
| ·爱屋及乌——教师魅力所在 | 第38-39页 |
| ·传统与现代的纷争——多媒体教学的尴尬 | 第39-40页 |
| ·齐头并进——重课堂,更要重实践 | 第40-41页 |
| 4 高校内部教学评估工作的反思及未来走向 | 第41-49页 |
| ·高校内部教学评估工作的反思 | 第41-44页 |
| ·评教主体:学生还是督导? | 第41-42页 |
| ·评估队伍:管理专家还是教学专家? | 第42-43页 |
| ·评估指标:统一标准还是分类指导? | 第43页 |
| ·评估文化:存在还是缺失? | 第43-44页 |
| ·高校内部教学评估的未来走向 | 第44-49页 |
| ·加强评估文化建设,改善评估人文环境 | 第44-46页 |
| ·加强分类指导,彰显办学特色 | 第46页 |
| ·调整评估重点,关注学生发展 | 第46-47页 |
| ·构建校院两级教学质量保障体系,实行长效管理 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录一:调查问卷 | 第51-57页 |
| 附录二:访谈提纲 | 第57-58页 |
| 后记 | 第58页 |
