| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACTION | 第5-8页 |
| 一、研究背景 | 第8页 |
| 二、探究实验教学中存在的问题及研究的必要性 | 第8-11页 |
| 三、课堂教学有效性的界说 | 第11-12页 |
| 四、提高课堂探究实验教学有效性研究的理论依据 | 第12-15页 |
| (一) 中学阶段物理实验教学的作用 | 第12-13页 |
| (二) 建构主义学习理论 | 第13页 |
| (三) “最近发展区”理论 | 第13-14页 |
| (四) 终身教育理论 | 第14页 |
| (五) 主要矛盾 | 第14-15页 |
| 五、研究提高课堂探究实验教学有效性不能忽视的几个特点 | 第15-18页 |
| (一) 新课程标准下的实验特点 | 第15-16页 |
| (二) 学生的认知特点 | 第16-17页 |
| (三) 探究实验中的教师 | 第17-18页 |
| 六、课程标准对物理课堂探究实验教学有效性的要求 | 第18-21页 |
| 七、提高探究实验教学有效性的指导思想 | 第21-23页 |
| (一) 学生探究，教师指导 | 第21-22页 |
| (二) 重视思维训练 | 第22页 |
| (三) 把学生的发展放在首位 | 第22页 |
| (四) 学习者自我评价 | 第22-23页 |
| 八、课堂探究实验教学有效性的保障策略 | 第23-32页 |
| (一) 制定清晰的探究目标，有明确的活动指向 | 第23-24页 |
| (二) 依据教材特点，优化教学内容 | 第24-25页 |
| (三) 加强学生探究过程技能的培养与引导 | 第25-32页 |
| 九、课堂探究实验教学有效性的主要策略 | 第32-49页 |
| (一) 探究实验有效性的整体掌控策略 | 第32-33页 |
| (二) 创设有利于课堂探究的教学情境 | 第33-34页 |
| (三) (初中物理)探究实验层次的设置 | 第34-37页 |
| (四) 注重问题设置质量，确保探究的有效性 | 第37-45页 |
| (五) 抓好探究实验的组织形式，增加学生实践机会 | 第45-47页 |
| (六) 探究实验的时间管理策略 | 第47-49页 |
| 十、讨论 | 第49-51页 |
| (一) 科学探究技能分项训练的问题 | 第49页 |
| (二) 科学探究关键制约因素:教师的教学技能与素养 | 第49-50页 |
| (三) 课堂探究实验教学有效性的评价 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-52页 |
| 附录 | 第52-56页 |
| 附录1 | 第52-53页 |
| 附录2 | 第53-56页 |
| 致谢 | 第56页 |