| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-12页 |
| 一、选题的来源、目的及意义 | 第9页 |
| 二、国内外研究状况 | 第9-10页 |
| 三、研究方法 | 第10-12页 |
| 第一章 泰国中学生汉字教学现状调查分析 | 第12-25页 |
| 1.1 存在的问题 | 第13-21页 |
| 1.1.1 偏重拼音忽视汉字教学 | 第14-17页 |
| 1.1.2 缺乏合理的汉字教学方法 | 第17-20页 |
| 1.1.3 汉语课程设置不完善 | 第20-21页 |
| 1.2 问题存在的原因 | 第21-25页 |
| 1.2.1 教师欠缺专业知识及实践经验 | 第21-22页 |
| 1.2.2 学生的消极态度影响了教师汉字教学的热情 | 第22-23页 |
| 1.2.3 教材编排不合理 | 第23页 |
| 1.2.4 泰文书写习惯易于导致汉字书写偏误 | 第23-25页 |
| 第二章 泰国中学生汉字教学优化策略 | 第25-35页 |
| 2.1 基本优化策略 | 第25-29页 |
| 2.1.1 提高教师的教学能力 | 第25-27页 |
| 2.1.2 增强汉字教学的趣味性 | 第27页 |
| 2.1.3 增加高频词的输入 | 第27页 |
| 2.1.4 不断巩固已学汉字 | 第27-28页 |
| 2.1.5 经常进行扩词扩句练习 | 第28-29页 |
| 2.2 策略实施过程 | 第29-31页 |
| 2.2.1 教学过程 | 第29-30页 |
| 2.2.2 教学方法 | 第30页 |
| 2.2.3 教学组织形式 | 第30-31页 |
| 2.2.4 教学媒体 | 第31页 |
| 2.3 策略实施意见 | 第31-35页 |
| 第三章 基于“字本位”教学法的教学实践 | 第35-52页 |
| 3.1“字本位”教学法 | 第35-36页 |
| 3.1.1 基本观点 | 第35页 |
| 3.1.2 教学方法 | 第35-36页 |
| 3.1.3 基本特点 | 第36页 |
| 3.2 在泰教学实践探索 | 第36-37页 |
| 3.2.1 罗勇第三中学汉字教学现状 | 第36页 |
| 3.2.2 笔者教学情况 | 第36-37页 |
| 3.2.3 笔者教学实践个案中的汉字教学探索 | 第37页 |
| 3.3 罗勇第三中学学生汉字学习问情况调查分析 | 第37-41页 |
| 3.4“字本位”教学法在泰国中学生汉字教学中的实施 | 第41-52页 |
| 3.4.1 基于“字本位”教学法的教学启发 | 第41-45页 |
| 3.4.2 基于“字本位”教学法的教学策略 | 第45-48页 |
| 3.4.3 基于“字本位”教学法的教学实践 | 第48-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 附录 1 | 第53-57页 |
| 附录 2 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 致谢 | 第61页 |