中学历史校本课程开发探索--以江苏省南通中学为例
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 前言 | 第7-13页 |
| 一、课题历史背景分析 | 第7-10页 |
| 二、课题研究现状 | 第10-11页 |
| 三、课题研究目的和内容 | 第11-13页 |
| 导语 | 第13-14页 |
| 第一章 中学历史校本课程开发的理念 | 第14-21页 |
| 一、关于历史校本课程的开发 | 第14-17页 |
| 1、国内外学者对校本课程开发的理解 | 第14-16页 |
| 2、历史校本课程开发理论的专业背景缺失 | 第16-17页 |
| 二、中学历史校本课程开发的理念 | 第17-21页 |
| 1、当前对历史校本课程开发的研究 | 第17-20页 |
| 2、中学历史校本课程开发的概念 | 第20-21页 |
| 第二章 中学历史校本课程开发过程中的困境 | 第21-32页 |
| 一、历史校本课程开发的主体性意识和能力 | 第21-24页 |
| 1、历史教师的主体性意识状况 | 第21-22页 |
| 2、历史教师课程开发能力状况 | 第22-23页 |
| 3、历史教师知识能力结构的状况 | 第23-24页 |
| 二、历史校本课程开发的简单化 | 第24-28页 |
| 1、单一的历史校本教材成果 | 第24-25页 |
| 2、单调的历史校本课程开发方式 | 第25-27页 |
| 3、简单的历史校本课程评估方式 | 第27-28页 |
| 三、应试教育对中学历史校本课程开发的制约 | 第28-32页 |
| 1、历史教师无暇顾及校本课程开发 | 第28-29页 |
| 2、应试需求导致历史校本课程的闲置 | 第29-30页 |
| 3、历史校本课程遭遇社会的误解 | 第30-32页 |
| 第三章 中学历史校本课程开发应处理好的几大关系 | 第32-43页 |
| 一、历史校本课程资源选择与历史课程目标的关系 | 第32-34页 |
| 1、普通高中历史课程目标要求 | 第32页 |
| 2、丰富的历史课程资源信息 | 第32-33页 |
| 3、历史课程资源应有利于课程目标的实现 | 第33-34页 |
| 二、中学历史校本课程开发与高考的关系 | 第34-37页 |
| 1、历史校本课程和高考的矛盾 | 第34-35页 |
| 2、历史校本课程开发的有效性 | 第35-36页 |
| 3、历史校本课程与高考的结合 | 第36-37页 |
| 三、历史校本课程理念与开发实践的关系 | 第37-43页 |
| 1、历史校本课程开发的制度保障 | 第37-39页 |
| 2、历史校本课程开发与课程资源共享 | 第39-41页 |
| 3、合理的历史校本课程评价机制 | 第41-43页 |
| 结束语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 附录 | 第47-49页 |
