| Abstract | 第1-6页 |
| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Chapter One Introduction | 第7-11页 |
| ·Research Background | 第7-8页 |
| ·Research Significance | 第8-9页 |
| ·Questions to be Answered | 第9页 |
| ·Hypotheses | 第9-11页 |
| Chapter Two Literature Review | 第11-22页 |
| ·Affective Factors in Language Learning | 第11-12页 |
| ·Anxiety | 第12-15页 |
| ·Effects of Anxiety on Language Learning | 第15-17页 |
| ·Horwitz. et al’s Theory | 第17-19页 |
| ·Student’s Manifestations of English Language Anxiety | 第19-20页 |
| ·The Theoretical Foundation | 第20-22页 |
| Chapter Three Research Methodology | 第22-24页 |
| ·Subjects | 第22页 |
| ·Instrument and Procedure | 第22-23页 |
| ·Data Collection and Analysis | 第23-24页 |
| Chapter Four Findings and Discussion | 第24-28页 |
| ·Students’General Level of English Learning Anxiety | 第24页 |
| ·Language Anxiety and English Proficiency | 第24-28页 |
| Chapter Five Sources of Language Anxiety | 第28-33页 |
| ·Over-Expectations from Parents | 第28页 |
| ·Learners’Risk-Taking Ability | 第28-29页 |
| ·Unscientific Beliefs | 第29-30页 |
| ·Instructor-Learner Interaction | 第30-31页 |
| ·Tolerance of Ambiguity | 第31页 |
| ·Self-esteem | 第31-32页 |
| ·Identification and Culture Shock | 第32-33页 |
| Chapter Six Strategies to Reduce Language Anxiety | 第33-49页 |
| ·Being a Facilitator Rather Than a Teacher or Lecturer | 第33-34页 |
| ·Creating Relaxing and Pleasant Learning Atmosphere | 第34-37页 |
| ·Adopting Cooperative Learning Model | 第37-39页 |
| ·Using Music and Songs in English Class | 第39-41页 |
| ·Reducing Test Anxiety | 第41-43页 |
| ·Changing Learner Beliefs about Language Learning | 第43-45页 |
| ·Arousing Learners’Interest | 第45-46页 |
| ·Reducing Intrapersonal and Interpersonal Anxieties | 第46-47页 |
| ·Integrating Language Cultural Teaching | 第47-49页 |
| Chapter Seven Conclusion | 第49-51页 |
| ·Conclusion | 第49页 |
| ·Limitation of the Study | 第49-50页 |
| ·Implication for Future Research | 第50-51页 |
| Bibliography | 第51-54页 |
| Appendix I Questionnair | 第54-56页 |
| Appendix II Open-ended Questions | 第56-57页 |
| Acknowledgements | 第57-58页 |
