| 中文摘要 | 第1-7页 |
| 英文摘要 | 第7-9页 |
| 前言 | 第9-10页 |
| 一、课题研究的理论依据 | 第10-13页 |
| （一） 建构主义学习观为学生欣赏能力的提高需要协商对话提供了理论依据 | 第10-11页 |
| （二） 主体间性说为对话式美术欣赏教学提供了哲学依据 | 第11页 |
| （三） 接受美学理论为实现美术欣赏教学中人与作品的对话提供了理论依据 | 第11-12页 |
| （四） 美术新课标对实施对话式欣赏教学起到了促进作用 | 第12-13页 |
| 二、对话式美术欣赏教学的基本内涵 | 第13-19页 |
| （一） 何为对话 | 第13-14页 |
| （二） 对话的误区和异化 | 第14页 |
| （三） 对话式美术欣赏教学的含义 | 第14-15页 |
| （四） 对话式美术欣赏教学的特征 | 第15-17页 |
| 1、对话三主体的地位平等 | 第15页 |
| 2、三个主体间的互动性 | 第15-16页 |
| 3、对话结果具有创生性 | 第16-17页 |
| （五） 对话式美术欣赏教学的教学形式 | 第17-19页 |
| 1、人与作品的对话 | 第17页 |
| 2、人与人的对话 | 第17-19页 |
| 三、对话式美术欣赏教学的实施策略 | 第19-27页 |
| （一） 巧设话题，展开对话 | 第19-23页 |
| 1、学生确定话题 | 第20页 |
| 2、师生共同确定话题 | 第20-21页 |
| 3、教师确定话题 | 第21-23页 |
| （二） 培养学生对话能力，促进对话 | 第23-24页 |
| 1、铺垫对话基础 | 第23页 |
| 2、培养学生审美表达能力 | 第23-24页 |
| （三） 创设对话情境 | 第24-25页 |
| 1、培养教师的倾听意识 | 第24页 |
| 2、提升教师的提问策略 | 第24-25页 |
| （四） 提供环境支持 | 第25-27页 |
| 1、营造民主平等的课堂教学氛围 | 第25-26页 |
| 2、建立合作协同的教学人际关系 | 第26页 |
| 3、创设多元开放的教学评价机制 | 第26-27页 |
| 四、对话式美术欣赏教学的实践探索 | 第27-39页 |
| （一） 对比班课堂记录片段及分析 | 第27-30页 |
| （二） 实验班课堂记录及分析 | 第30-35页 |
| （三） 儿童美术欣赏评价表的设计 | 第35-37页 |
| （四） 评价结果统计分析 | 第37-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 注释 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-42页 |
| 论文作者在学习期间发表的论文 | 第42页 |
