| 中文摘要 | 第1-8页 |
| 英文摘要 | 第8-13页 |
| 第一章 绪论 | 第13-28页 |
| 一、本研究的背景陈述 | 第13-16页 |
| (一) 学生权益、法制意识增强对教育管理构成的挑战 | 第13-14页 |
| (二) 处分程序存在的现实问题 | 第14-16页 |
| 二、国内外相关研究的综述 | 第16-25页 |
| (一) 国外研究和实践情况 | 第16-21页 |
| (二) 国内相关研究综述 | 第21-25页 |
| 三、研究思路和方法 | 第25-26页 |
| (一) 研究的思路 | 第25页 |
| (二) 研究的方法 | 第25-26页 |
| 四、研究的目标和内容 | 第26-28页 |
| (一) 研究的目标 | 第26-27页 |
| (二) 研究的内容 | 第27-28页 |
| 第二章 学生处分程序问题的实证调查 | 第28-44页 |
| 一、调查对象与工具的设计 | 第28-30页 |
| 二、学生违纪处分程序的现状分析 | 第30-33页 |
| (一) 宁波各高校违纪处分现行程序综述 | 第30-31页 |
| (二) 尚未建立学生处分听证制度 | 第31-32页 |
| (三) 未建立学生处分解除制度 | 第32-33页 |
| 三、被调查学校实行现行程序的问题 | 第33-39页 |
| (一) 处分过程不够严密，尚缺少公开听证、调解复核等环节 | 第33-36页 |
| (二) 不少人员不注重程序化管理，反感申辨和陈述制度的存在 | 第36-37页 |
| (三) 部分管理人员对学生申诉制度有曲解 | 第37-38页 |
| (四) 处分后续教育制度的“缺失”，忽视对学生的人文关怀和激励 | 第38-39页 |
| 四、被调查学校实行现行程序的效果 | 第39-42页 |
| (一) 学生申诉案件增加 | 第40-41页 |
| (二) 受处分学生的个人发展受到限制 | 第41页 |
| (三) “不注重程序管理”影响行政效率 | 第41-42页 |
| 五、对上述调查与访谈的总结与思考 | 第42-44页 |
| 第三章 学生处分程序与执行问题的原因分析 | 第44-52页 |
| 一、“重实体、轻程序”法制传统观念的影响 | 第44-46页 |
| 二、处分目的“工具化”倾向 | 第46-48页 |
| 三、“规制思想”的惯性以及学校的管理体制和组织机构具有科层行政组织的特点 | 第48-50页 |
| 四、某些管理人员缺乏法制思维，对具体的技术、处理程序不熟悉 | 第50-52页 |
| 第四章 学生违纪处分程序改进对策研究 | 第52-69页 |
| 一、制度程序的建立 | 第52-63页 |
| (一) 推行高校学生违纪事务调解制度 | 第52-54页 |
| (二) 试点推广违纪处分听证制度，增设处分复核环节 | 第54-58页 |
| (三) 建立系统的处分后续教育制度 | 第58-60页 |
| (四) 建立学生处分解除制度 | 第60-63页 |
| 二、进一步完善学生救济制度 | 第63-65页 |
| 三、制度保证和管理人员素质建设 | 第65-69页 |
| (一) 推进教育程序法发展 | 第65-66页 |
| (二) 提高学生管理者的民主法治意识 | 第66-69页 |
| 结束语 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-73页 |
| 附录一: 校领导及专家访谈提纲 | 第73-74页 |
| 附录二: 学生调查问卷 | 第74-77页 |
| 后记 | 第77页 |
