| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-14页 |
| 一、研究目的 | 第9-10页 |
| 二、研究意义 | 第10-11页 |
| 三、文献综述 | 第11-14页 |
| (一) 国外相关研究 | 第11-13页 |
| (二) 国内相关研究 | 第13页 |
| (三) 国内外师生沟通方面研究的局限性 | 第13-14页 |
| 第二章 师生沟通核心概念及相关理论 | 第14-23页 |
| 一、沟通的概念及模型 | 第14-18页 |
| (一) 沟通的概念 | 第14-16页 |
| (二) 沟通过程的一般模型 | 第16-17页 |
| (三) 与沟通相近的几个概念 | 第17-18页 |
| 二、师生沟通的概念及意义 | 第18-20页 |
| 三、师生沟通的相关理论基础 | 第20-23页 |
| (一) 金纳的和谐沟通理论 | 第20-21页 |
| (二) 肢体语言理论 | 第21页 |
| (三) 李威特等人的小群体沟通理论 | 第21-22页 |
| (四) 威廉·格雷瑟的交付责任模式 | 第22-23页 |
| 第三章 中学师生沟通存在的问题 | 第23-25页 |
| 一、师生之间缺乏理解和信任 | 第23-24页 |
| 二、师生之间课外交往少、接触少，以及教师"区别对待"学生 | 第24页 |
| 三、师生沟通时的"位差效应" | 第24-25页 |
| 四、师生沟通内容注重认知，忽视情感交流 | 第25页 |
| 第四章 增进师生沟通的有效途径与方法 | 第25-44页 |
| 一、教育管理者层而 | 第25-29页 |
| 途径一:加强教师培训，尤其是给教师提供实用、实在的沟通方法训练 | 第25-27页 |
| 途径二:减少班级规模可以促进师生之间的有效沟通 | 第27页 |
| 途径三:完善考评机制，将师生沟通能力作为评价教师业绩考核的一项来抓 | 第27-28页 |
| 途径四:给予资金支持可以使师生沟通顺利有效开展 | 第28页 |
| 途径五:开辟第二课堂，丰富师生课余活动增进师生沟通交流 | 第28-29页 |
| 途径六:设置心理信箱有利于师生沟通 | 第29页 |
| 二、教师层面 | 第29-39页 |
| 途径一:加强沟通理论学习，提高沟通技能技巧 | 第29-32页 |
| 途径二:转变教育教学观念，树立平等交流理念 | 第32-35页 |
| 途径三:提高自身业务能力，提升综合素质水平 | 第35页 |
| 途径四:培养高尚道德品质，尽显教师人格魅力 | 第35-36页 |
| 途径五:巧抓时机与学生进行情感交流 | 第36-38页 |
| 途径六:有效的"激励机制"是师生进行有效沟通的重要保证 | 第38-39页 |
| 途径七:树立教为学服务的思想，提高师生沟通的有效性 | 第39页 |
| 三、学生层面 | 第39-41页 |
| 途径一:加强学生心理健康教育 | 第39-40页 |
| 途径二:加强学生德育教育 | 第40页 |
| 途径三:学生要学会体谅老师，尊重老师 | 第40-41页 |
| 途径四:学生要主动和教师进行沟通交流 | 第41页 |
| 四、师生沟通的几种方法 | 第41-44页 |
| 方法一:面对面谈话式沟通 | 第41-42页 |
| 方法二:书信交流沟通 | 第42页 |
| 方法三:周记和作业沟通 | 第42页 |
| 方法四:电话及网上沟通 | 第42-43页 |
| 方法五:问卷调查沟通 | 第43页 |
| 方法六:其它沟通 | 第43-44页 |
| 第五章 结论 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
