| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Synopsis | 第3-8页 |
| 引言 | 第8-14页 |
| 1 考试焦虑的相关研究 | 第8-11页 |
| 2 应对方式的相关研究 | 第11-13页 |
| 3 问题的提出与课题确立 | 第13-14页 |
| 一 研究设计 | 第14-16页 |
| 1 指导思想 | 第14页 |
| 2 课题类型 | 第14页 |
| 3 研究内容 | 第14页 |
| 4 研究目的 | 第14页 |
| 5 研究的作用与意义 | 第14页 |
| 6 研究对象 | 第14-15页 |
| 7 研究工具 | 第15页 |
| 8 施测程序 | 第15页 |
| 9 数据处理 | 第15页 |
| 10 研究方法 | 第15-16页 |
| 二 结果与分析 | 第16-19页 |
| 1 高三学生考试焦虑总体状况 | 第16页 |
| 2 考试焦虑捡出率 | 第16页 |
| 3 高三学生应对方式总体倾向 | 第16页 |
| 4 考试焦虑与应对方式的相关分析 | 第16-17页 |
| 5 各考试焦虑组应对方式因子分比较 | 第17页 |
| 6 各类高三学生TAS 得分与位次比较 | 第17-18页 |
| 7 各类高三学生应对方式因子分比较 | 第18-19页 |
| 三 讨论 | 第19-22页 |
| 1 高三学生考试焦虑与应对方式总体特点 | 第19页 |
| 2 高三学生考试焦虑与应对方式的性别特点 | 第19页 |
| 3 高三学生考试焦虑与应对方式的年龄特点 | 第19-20页 |
| 4 各类高三学生的考试焦虑与应对方式特点 | 第20页 |
| 5 无考试焦虑者与有考试焦虑者的应对方式特点 | 第20-21页 |
| 6 消极应对的影响 | 第21-22页 |
| 四 结论及其应用价值 | 第22-23页 |
| 1 高三学生考试焦虑检出率高达69.8% | 第22页 |
| 2 从样本分组看 | 第22页 |
| 3 从总体上看 | 第22页 |
| 4 相关分析表明,考试焦虑与应对方式关系密切 | 第22页 |
| 5 无考试焦虑者与有考试焦虑者在采用应对方式上存在着差别。 | 第22-23页 |
| 五 克服高三学生考试焦虑增进高三学生身心健康的建议 | 第23-30页 |
| 1 加强身体锻炼、劳逸结合 | 第23页 |
| 2 调整期望水平、有效行动 | 第23-24页 |
| 3 加强分类指导 有的放矢 | 第24-25页 |
| 4 加强重度考试焦虑者的考试心理辅导工作 | 第25-28页 |
| 5 提高应对能力增进身心健康 | 第28-29页 |
| 6 本研究的不足 | 第29-30页 |
| 注释 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-34页 |
| 致谢 | 第34页 |