中韩两国教师教育比较研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 韩文摘要 | 第7-17页 |
| 绪论 | 第17-25页 |
| 一、问题的提出 | 第17-19页 |
| 二、研究动机 | 第19-20页 |
| 三、核心概念的界定 | 第20-22页 |
| 四、研究途径与方法 | 第22-23页 |
| 五、研究范围与限制 | 第23-24页 |
| 六、研究意义 | 第24-25页 |
| 第一章 教师教育的理论依据 | 第25-39页 |
| 一、教师专业化 | 第25-30页 |
| (一) “专业”的概念 | 第25-27页 |
| (二) 专业化 | 第27-28页 |
| (三) 教师专业化 | 第28-30页 |
| 二、教师教育的一体化 | 第30-31页 |
| 三、教师成长与发展阶段论 | 第31-33页 |
| 四、教师教育模式理论 | 第33-39页 |
| (一) 中国关于教师教育模式的理论研究 | 第33-37页 |
| (二) 韩国关于教师教育模式的理论研究 | 第37-39页 |
| 第二章 中韩两国的教师职前教育 | 第39-83页 |
| 一、有关教师职前教育的理论观点 | 第39-40页 |
| 二、中国的教师职前教育 | 第40-59页 |
| (一) 中国教师职前教育的历史演变 | 第40-43页 |
| (二) 中国教师培养目标与模式 | 第43-46页 |
| (三) 中国教师职前教育的机构 | 第46-47页 |
| (四) 中国教师职前教育的课程体系 | 第47-56页 |
| (五) 中国教师职前教育的特点 | 第56-59页 |
| 三、韩国的教师职前教育 | 第59-76页 |
| (一) 韩国教师职前教育的历史演变 | 第59-63页 |
| (二) 韩国教师培养目标与模式 | 第63-65页 |
| (三) 韩国教师职前教育的机构 | 第65-66页 |
| (四) 韩国教师职前教育的课程体系 | 第66-76页 |
| 四、两国教师职前教育的比较 | 第76-83页 |
| (一) 两国教师职前教育的历史演变比较 | 第76-77页 |
| (二) 两国教师培养目标与模式比较 | 第77-79页 |
| (三) 两国教师职前教育的机构比较 | 第79页 |
| (四) 两国教师职前教育的课程体系比较 | 第79-82页 |
| (五) 两国教师实习制度的比较 | 第82-83页 |
| 第三章 中韩两国的教师入职教育 | 第83-94页 |
| 一、中国的教师入职教育 | 第83-88页 |
| (一) 中国教师入职教育的现状 | 第83-85页 |
| (二) 中国教师入职教育的目标 | 第85-86页 |
| (三) 中国教师入职教育的形式与内容 | 第86-88页 |
| 二、韩国的教师入职教育 | 第88-91页 |
| (一) 韩国教师入职教育的现状 | 第88-90页 |
| (二) 韩国教师入职教育的目标 | 第90页 |
| (三) 韩国教师入职教育的形式与内容 | 第90-91页 |
| 三、中韩两国的教师入职教育比较 | 第91-94页 |
| (一) 两国教师入职教育的现状比较 | 第91页 |
| (二) 两国教师入职教育的目标比较 | 第91-92页 |
| (三) 两国教师入职教育的形式与内容比较 | 第92-94页 |
| 第四章 中韩两国的教师在职教育 | 第94-111页 |
| 一、有关教师在职教育的理论观点 | 第94-95页 |
| 二、中国的教师在职教育 | 第95-103页 |
| (一) 中国教师在职教育的现况 | 第95-97页 |
| (二) 中国教师在职教育的目标 | 第97-98页 |
| (三) 中国教师在职教育的机构 | 第98-99页 |
| (四) 中国教师在职教育的模式与内容 | 第99-103页 |
| 三、韩国的教师在职教育 | 第103-107页 |
| (一) 韩国教师在职教育的现况 | 第103-104页 |
| (二) 韩国教师在职教育的目标 | 第104-105页 |
| (三) 韩国教师在职教育的机构 | 第105-106页 |
| (四) 韩国教师在职教育的模式与内容 | 第106-107页 |
| 四、中韩两国的教师在职教育比较 | 第107-111页 |
| (一) 两国教师在职教育的现况比较 | 第107-108页 |
| (二) 两国教师在职教育的目标比较 | 第108-109页 |
| (三) 两国教师在职教育的机构比较 | 第109-110页 |
| (四) 两国教师在职教育的模式与内容比较 | 第110-111页 |
| 第五章 中韩两国的教师与教师教育管理制度 | 第111-151页 |
| 一、中国的教师与教师教育管理制度 | 第111-130页 |
| (一) 中国教师资格证书制度 | 第111-116页 |
| (二) 中国师范招生制度 | 第116-121页 |
| (三) 中国教师任用制度 | 第121-128页 |
| (四) 中国教师评价制度 | 第128-130页 |
| 二、韩国的教师与教师教育管理制度 | 第130-148页 |
| (一) 韩国教师资格证书制度 | 第130-136页 |
| (二) 韩国师范招生制度 | 第136-138页 |
| (三) 韩国教师任用制度 | 第138-145页 |
| (四) 韩国教师评价制度 | 第145-148页 |
| 三、中韩两国的教师与教师教育管理制度比较 | 第148-151页 |
| (一) 两国教师资格证书制度比较 | 第148页 |
| (二) 两国师范招生制度比较 | 第148-149页 |
| (三) 两国教师任用制度比较 | 第149-150页 |
| (四) 两国教师评价制度比较 | 第150-151页 |
| 第六章 中韩两国教师教育的改革与发展趋势 | 第151-196页 |
| 一、中国教师教育的改革与发展趋势 | 第151-177页 |
| (一) 中国教师教育的问题 | 第151-162页 |
| (二) 中国教师教育改革与发展趋势 | 第162-177页 |
| 二、韩国教师教育的改革与发展趋势 | 第177-194页 |
| (一) 韩国教师教育的问题 | 第177-183页 |
| (二) 韩国教师教育改革与发展趋势 | 第183-194页 |
| 三、小结 | 第194-196页 |
| 第七章 启示与借鉴 | 第196-202页 |
| 一、推动中国教师教育发展的策略 | 第196-199页 |
| (一) 对中国教师职前教育的启示 | 第196-197页 |
| (二) 对中国教师入职教育的启示 | 第197页 |
| (三) 对中国教师在职教育的启示 | 第197页 |
| (四) 对中国教师与教师教育管理制度的启示 | 第197-199页 |
| 二、推动韩国教师教育发展的策略 | 第199-202页 |
| (一) 对韩国教师职前教育的启示 | 第199页 |
| (二) 对韩国教师入职教育的启示 | 第199页 |
| (三) 对韩国教师在职教育的启示 | 第199-200页 |
| (四) 对韩国教师与教师教育管理制度的启示 | 第200-202页 |
| 结束语 | 第202-206页 |
| 参考文献 | 第206-212页 |
| 后记 | 第212页 |
