| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-7页 |
| 一、导论 | 第7-10页 |
| (一) 研究的缘起 | 第7页 |
| (二) 研究方法的选择 | 第7-8页 |
| (三) 研究对象的确定 | 第8页 |
| (四) 材料的获取与整理 | 第8-10页 |
| 二、发展性教师评价的理论研究 | 第10-17页 |
| (一) 新课程对教师提出的要求 | 第10-11页 |
| (二) 发展性教师评价的基本内涵与主要特征 | 第11-13页 |
| (三) 发展性教师评价的理论基础 | 第13-14页 |
| (四) 发展性教师评价的价值 | 第14-17页 |
| 三、N 小学教师评价的基本情况 | 第17-26页 |
| (一) N 小学教师评价的实施情况介绍 | 第17-23页 |
| (二) 观察与思考 | 第23-26页 |
| 四、教师对发展性教师评价的认识 | 第26-30页 |
| (一) 新课改前后教师评价发生了显著变化 | 第26页 |
| (二) 教师评价的目的在于促进教师发展 | 第26-27页 |
| (三) 发展性教师评价确实促进了教师发展 | 第27页 |
| (四) 学校对教师自我评价重视不足 | 第27-28页 |
| (五) 对教师评价公正性问题存在不同认识 | 第28页 |
| (六) 教师对教师评价的建议 | 第28-30页 |
| 五、校长对发展性教师评价的认识 | 第30-33页 |
| (一) 教师评价是学校一项重要的教师管理工作 | 第30页 |
| (二) 教师评价的基本理念是“以人为本” | 第30页 |
| (三) 教师参与评价的积极性有待提高 | 第30-31页 |
| (四) 教师的自我评价能力有待提高 | 第31页 |
| (五) 因人而异是实施发展性教师评价最大的难度所在 | 第31-32页 |
| (六) 发展性教师评价制度有待进一步完善 | 第32-33页 |
| 六、有关发展性教师评价的几点思考与建议 | 第33-39页 |
| (一) 教师评价中存在的问题及其原因分析 | 第33-34页 |
| (二) 实施建议 | 第34-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-41页 |
| 附录 | 第41-43页 |
| 后记 | 第43页 |