| 摘要 | 第1-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-17页 |
| 第一节 职业院校课程体系改革的意义 | 第7-8页 |
| 第二节 职业院校电子专业课程体系现状 | 第8-12页 |
| 一、电子专业课程体系现状 | 第8-10页 |
| 二、电子专业课程体系改革的需求分析 | 第10-12页 |
| 第三节 研究目标、研究内容和研究方法 | 第12-13页 |
| 一、研究目标 | 第12页 |
| 二、研究内容 | 第12页 |
| 三、研究方法 | 第12-13页 |
| 第四节 本文涉及的主要概念的界定 | 第13-17页 |
| 一、课程与课程体系 | 第13-14页 |
| 二、教学模式 | 第14-15页 |
| 三、行为导向 | 第15-17页 |
| 第二章 国内外职业院校电子专业课程体系改革路向探究 | 第17-26页 |
| 第一节 国内职业院校电子专业课程体系改革的走向 | 第17-18页 |
| 第二节 德国职业教育课程体系改革基本思路与模式 | 第18-23页 |
| 一、德国职业教育的课程体系改革 | 第18-19页 |
| 二、学习领域——新的课程体系 | 第19-21页 |
| 三、行为导向——新的教学模式 | 第21页 |
| 四、学习领域课程方案的主要特征 | 第21-23页 |
| 第三节 德国职业教育的课程体系改革思路的启示 | 第23-26页 |
| 第三章 基于行为导向教学模式课程体系的构建 | 第26-38页 |
| 第一节 课程体系构建的理论依据 | 第26-30页 |
| 一、建构主义理论 | 第26-28页 |
| 二、人本主义理论 | 第28-30页 |
| 第二节 新课程体系构建的目标与原则 | 第30-32页 |
| 一、构建新课程体系的目标 | 第31页 |
| 二、构建新课程体系的原则 | 第31-32页 |
| 第三节 新课程体系构建的基本内容 | 第32-38页 |
| 一、确定培养目标 | 第32-33页 |
| 二、确定教学内容 | 第33-34页 |
| 三、确定课程结构 | 第34-37页 |
| 四、开发教学项目 | 第37-38页 |
| 第四章 基于行为导向教学模式课程体系的个案剖析 | 第38-54页 |
| 第一节 新课程体系建立的背景 | 第38页 |
| 第二节 新课程体系的基本架构与内容 | 第38-52页 |
| 第三节 新课程体系的实践与评价 | 第52-54页 |
| 第五章 对新课程体系实施有重要影响的几个因素 | 第54-57页 |
| 第一节 师资队伍建设 | 第54-55页 |
| 第二节 教材建设 | 第55页 |
| 第三节 考核制度 | 第55-56页 |
| 第四节 实习基地的建设 | 第56页 |
| 第五节 学校与企业的关系 | 第56-57页 |
| 结束语 | 第57-58页 |
| 主要参考文献 | 第58-60页 |
| 附调查表1 | 第60-62页 |
| 附调查表2 | 第62-65页 |
| 附调查表3 | 第65-67页 |
| 致谢 | 第67页 |