批判反思型校长培训课程研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 前言 | 第7-17页 |
| (一) 当今世界中小学校长培训课程观的转向 | 第7-9页 |
| (二) 我国中小学校长培训课程的现存问题检视 | 第9-16页 |
| (三) 批判反思型校长培训课程研究的意义 | 第16-17页 |
| 一、批判反思型校长培训课程特征 | 第17-21页 |
| (一) 解构性与生成性共生 | 第17-18页 |
| (二) 整体性和连续性同在 | 第18-19页 |
| (三) 反思性与批判性并存 | 第19-21页 |
| 二、批判反思型校长培训课程目标 | 第21-28页 |
| (一) 校长“反思人格”的培训课程取向 | 第21-23页 |
| (二) 校长“反思行为”的培训课程取向 | 第23-25页 |
| (三) 校长“反思文化”的培训课程取向 | 第25-28页 |
| 三、批判反思型校长培训课程模式 | 第28-43页 |
| (一) 理论研修模式 | 第28-31页 |
| (二) 教育会诊模式 | 第31-34页 |
| (三) 自我诊断模式 | 第34-37页 |
| (四) 行动研究模式 | 第37-43页 |
| 四、批判反思型校长培训课程评价 | 第43-47页 |
| (一) 对受训校长的评价 | 第43-45页 |
| (二) 对干训教师的评价 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 附录 | 第52-55页 |
| 后记 | 第55页 |
