| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-7页 |
| 序言 | 第7-10页 |
| 一 主知主义和主意主义的发展脉络 | 第10-18页 |
| （一） 主知主义教育思想的发展历程 | 第11-14页 |
| （二） 主意主义教育思潮演进的线索 | 第14-18页 |
| 二 两种教育思潮的共同特征 | 第18-32页 |
| （一） 二者都以哲学和心理学作为其教育理论的基础 | 第18-21页 |
| （二） 二者都极为重视道德教育 | 第21-25页 |
| （三） 二者都承认经验的重要性 | 第25-28页 |
| （四） 二者都对当时和后世社会产生了重要影响 | 第28-32页 |
| 三 两种教育思潮之差异 | 第32-54页 |
| （一） 重视系统知识的传授与重视以意志为基础的“儿童的自然自由发展” | 第32-34页 |
| （二） 教育的道德目的和教育的发展目的 | 第34-37页 |
| （三） 个体和社会的关系 | 第37-40页 |
| （四） 教学论——二者分歧的重点 | 第40-54页 |
| 四 二者的发展趋势——由分歧走向融合 | 第54-64页 |
| （一） 理论上二者融合的基础 | 第54-58页 |
| （二） 实践上二者融合的表现和趋势 | 第58-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 后记 | 第68页 |