| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 图表目录 | 第7-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-12页 |
| 第一节 选题背景与意义 | 第9-10页 |
| 一、选题背景 | 第9页 |
| 二、选题意义 | 第9-10页 |
| 第二节 知识管理的研究现状 | 第10-11页 |
| 一、国外的知识管理研究现状 | 第10页 |
| 二、国内知识管理研究现状 | 第10页 |
| 三、团队知识管理的研究现状 | 第10-11页 |
| 第三节 本文的研究思路与方法 | 第11-12页 |
| 一、研究思路 | 第11页 |
| 二、研究方法 | 第11-12页 |
| 第二章 基于教育虚拟社区的团队知识管理内涵解读 | 第12-19页 |
| 第一节 对基于教育虚拟社区的团队知识管理的解读 | 第12-16页 |
| 一、教育虚拟社区 | 第12页 |
| 二、学习团队及特征 | 第12-13页 |
| 三、虚拟团队的知识含义 | 第13-15页 |
| 四、团队知识管理相关技术 | 第15-16页 |
| 第二节 基于教育虚拟社区的团队知识管理理论基础 | 第16-19页 |
| 一、知识管理的基本理论 | 第16-17页 |
| 二、认知学习理论基础 | 第17-18页 |
| 三、建构主义学习理论 | 第18-19页 |
| 第三章 基于教育虚拟社区的团队知识管理的影响因素调查分析 | 第19-39页 |
| 第一节 问题的提出及研究设计 | 第19-24页 |
| 一、基于课程《学习科学与技术》的教育虚拟社区个案介绍 | 第19-22页 |
| 二、问题的提出 | 第22-23页 |
| 三、问卷调研 | 第23-24页 |
| 第二节调查问卷的数据处理 | 第24-39页 |
| 一、基本资料与团队知识管理现状调查的结果与分析 | 第24-26页 |
| 二、各因素的描述性统计、相关及回归分析 | 第26-34页 |
| 三、因素的因子分析 | 第34-37页 |
| 四、因素的聚类分析 | 第37-38页 |
| 五、启示 | 第38-39页 |
| 第四章 基于教育虚拟社区的团队知识管理的策略分析 | 第39-48页 |
| 第一节 基于教育虚拟社区的团队知识管理模型构建 | 第39-41页 |
| 一、知识管理的模型 | 第39页 |
| 二、基于教育虚拟社区团队知识管理模型的构建 | 第39-41页 |
| 第二节 基于教育虚拟社区的团队知识管理的环境策略 | 第41-43页 |
| 一、建设人性化的教育虚拟社区平台 | 第41页 |
| 二、营造社区团队知识管理的文化氛围 | 第41-42页 |
| 三、多样化的教师角色，营造团队知识管理氛围 | 第42-43页 |
| 第三节 教育虚拟社区知识管理的知识策略 | 第43-44页 |
| 一、建立教育虚拟社区的知识管理地图 | 第43页 |
| 二、建立教育虚拟社区知识库 | 第43-44页 |
| 三、建立教育虚拟社区知识社区 | 第44页 |
| 第四节 基于教育虚拟社区的团队知识管理的团队策略 | 第44-48页 |
| 一、提高团队成员的知识能力 | 第44-45页 |
| 二、建立共同愿景 | 第45页 |
| 三、建立动态的团队组织 | 第45-46页 |
| 四、建立合理的团队知识管理激励机制 | 第46-47页 |
| 五、营造团队文化 | 第47-48页 |
| 第五章 研究结论与展望 | 第48-50页 |
| 第一节 研究结论 | 第48页 |
| 第二节 研究创新点与展望 | 第48-50页 |
| 一、研究的创新点 | 第48页 |
| 二、研究的不足 | 第48页 |
| 三、研究展望 | 第48-50页 |
| 附录Ⅰ | 第50-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 在校期间研究成果及发表的学术论文 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56页 |