| 引言 | 第1-6页 |
| 一、学生心理健康的标准 | 第6-7页 |
| (一) 中学生心理健康的涵义 | 第6页 |
| (二) 中学生心理健康的标准 | 第6-7页 |
| 1、正确的人生态度 | 第6页 |
| 2、良好的心境 | 第6页 |
| 3、和谐的人际关系 | 第6页 |
| 4、健全的人格 | 第6-7页 |
| 5、适度的情绪,一定的理智 | 第7页 |
| 二、当前中学生心理健康状况存在的问题及影响中学生心理健康的主要因素 | 第7-9页 |
| (一) 中学生的心理健康状况 | 第7页 |
| (二) 中学生心理不健康的具体表现 | 第7-8页 |
| 1、厌学情绪滋长 | 第7页 |
| 2、自卑感严重 | 第7页 |
| 3、注意力不集中 | 第7-8页 |
| 4、际交往困难 | 第8页 |
| (三) 影响中学生心理健康的主要因素 | 第8-9页 |
| 1、学校教育问题 | 第8页 |
| 2、家庭环境问题 | 第8页 |
| 3、社会环境问题 | 第8页 |
| 4、自我意识问题 | 第8-9页 |
| 5、青春期性问题 | 第9页 |
| 三、对中学生进行心理健康教育的必要性 | 第9-10页 |
| (一) 心理健康教育是素质教育的内在要求 | 第9页 |
| (二) 心理健康教育有助于学生的全面发展 | 第9-10页 |
| 1、心理健康教育有助于学生的身体健康发展 | 第10页 |
| 2、心理健康教育有助于学生优良品德的形成 | 第10页 |
| 3、心理健康教育有助于学生智力的发展 | 第10页 |
| (三) 心理健康教育是学校教育与社会现实接轨的客观要求 | 第10页 |
| 四、目前在中学生心理健康教育中存在的问题 | 第10-12页 |
| (一) 中学心理健康教育只重视问题的矫正,而忽视学生的健康发展 | 第10-11页 |
| (二) 中学心理健康教育只重视个体,而忽视面向全体学生进行教育 | 第11页 |
| (三) 中学心理健康教育的师资力量薄弱 | 第11-12页 |
| 五、中学思想政治课是对中学生进行心理健康教育的主要渠道和主要阵地 | 第12-14页 |
| (一) 从思想政治课的性质来看 | 第12页 |
| (二) 从思想政治课的内容来看 | 第12-13页 |
| (三) 从思想政治课的教学目标来看 | 第13-14页 |
| 六、在思想政治课教学中实施心理健康教育的方法和途径 | 第14-24页 |
| (一) 思想政治教师要以健康的心理和良好的人格示范学生 | 第14-15页 |
| 1、要正确地了解自己,确认自我价值,并接受自己 | 第14页 |
| 2、调节情绪,保持心理平衡 | 第14页 |
| 3、建立良好人际交往圈 | 第14页 |
| 4、积极进取,努力工作 | 第14-15页 |
| (二) 提供宽松、民主的教学环境,为中学生的心理健康营造良好的氛围 | 第15-20页 |
| 1、采用多种多样的教学方法,营造宽松民主的教学环境,培养学生健康心理 | 第15-18页 |
| 2、利用现代化的教学手段,开阔学生视域,培养豁达、进取的健康心理 | 第18-19页 |
| 3、运用幽默增强语言趣味,营造和谐教学环境,培养中学生乐观向上的健康心理 | 第19-20页 |
| 4、运用教师微笑的表情,营造轻松、民主的教学环境,消除中学生心理的紧张和淡漠,形成健康的心理 | 第20页 |
| (三) 优化师生关系,培养学生有爱心、善理解、愿沟通的健康心理 | 第20-22页 |
| 1、用爱心、耐心和细心感染学生,让学生在爱的感受中身心得到健康发展 | 第21页 |
| 2、赏识、鼓励或赞美学生,增强学生自信心 | 第21页 |
| 3、树立新的教育教学观念,优化师生关系,培养学生健康的心理 | 第21-22页 |
| (四) 挖掘思想政治教材中心理教育因素,寓心理健康教育于政治课教学之中 | 第22-23页 |
| (五) 在对学生科学合理评价过程中,培养学生健康的心理 | 第23-24页 |
| 结束语 | 第24-25页 |
| 致谢 | 第25页 |
| Abstract | 第25页 |
| 注释 | 第25页 |
| 参考文献 | 第25-27页 |
| 学位论文独创性声明 | 第27页 |
| 学位论文版权使用授权书 | 第27页 |
