性别视角下的我国高等师范音乐教育现状之研究--以山东省为例
| 第一章 导言 | 第1-14页 |
| 第一节 研究的目的和范围 | 第6-7页 |
| 第二节 研究的背景 | 第7-12页 |
| 一、 女性研究与性别研究 | 第7-9页 |
| 二、 中国音乐教育学研究的历史与现状 | 第9-12页 |
| 第三节 研究对象和研究方法 | 第12-14页 |
| 一、 研究对象 | 第12页 |
| 二、 研究方法 | 第12-14页 |
| 第二章 性别 音乐 教育 | 第14-20页 |
| 第一节 性别 | 第14-15页 |
| 一、 自然性别与社会性别 | 第14-15页 |
| 二、 性别角色与性别差异 | 第15页 |
| 第二节 女性与音乐 | 第15-17页 |
| 第三节 性别与音乐教育 | 第17-20页 |
| 一、 性别与教育 | 第17-18页 |
| 二、 性别与音乐教育 | 第18-20页 |
| 第三章 山东省高师音乐教育的性别现状 | 第20-33页 |
| 第一节 高等师范教育中的“阴盛阳衰”现象 | 第20-21页 |
| 一、 阴阳概念的界定 | 第20页 |
| 二、 高等学校教育中的“阴盛阳衰”现象 | 第20-21页 |
| 三、 高等师范音乐教育中的“阴盛阳衰”现象 | 第21页 |
| 四、 结语 | 第21页 |
| 第二节 山东省高师音乐教育中的性别现状 | 第21-31页 |
| 一、 男女学生性别比例的基本状况 | 第22-23页 |
| 二、 家庭及社会环境对男女学生音乐学习的影响 | 第23-26页 |
| 三、 学生在音乐教与学中的性别现状 | 第26-31页 |
| 第三节 本章结语 | 第31-33页 |
| 第四章 高师音乐教育中性别现象的外因研究 | 第33-43页 |
| 第一节 家庭教育与“阴盛阳衰”现象 | 第33-36页 |
| 一、 传统性别角色观念的影响与转变 | 第33-34页 |
| 二、 父母对孩子的影响 | 第34-35页 |
| 三、 家庭性别教育中的对策 | 第35-36页 |
| 第二节 学校教育与“阴盛阳衰”现象 | 第36-40页 |
| 一、 管理层面的性别与职业意识 | 第36页 |
| 二、 音乐教育中的教师的观念与影响 | 第36-37页 |
| 三、 音乐教学过程中的性别意识 | 第37-39页 |
| 四、 学校音乐教育中性别现象反映的问题与教育对策 | 第39-40页 |
| 第三节 社会教育与“阴盛阳衰”现象 | 第40-41页 |
| 一、 媒介的传播与影响 | 第40页 |
| 二、 音乐考级的影响 | 第40-41页 |
| 三、 专业音乐界与音乐教育界男女的性别比例 | 第41页 |
| 第四节 本章结语 | 第41-43页 |
| 第五章 高师音乐教育中男女差异之研究 | 第43-70页 |
| 第一节 性别差异的生理学基础 | 第43-47页 |
| 一、 男女的体表差异 | 第43-45页 |
| 二、 男女骨骼与肌肉差异 | 第45-46页 |
| 三、 男女声音与听力上的差异 | 第46-47页 |
| 第二节 男女两性心理因素的差异 | 第47-51页 |
| 一、 人脑的左右功能 | 第47-48页 |
| 二、 智力上的性别差异 | 第48-50页 |
| 三、 非智力因素的性别差异 | 第50-51页 |
| 第三节 音乐心理学中的性别差异 | 第51-68页 |
| 一、 音乐感觉和知觉中的男女差异 | 第51-54页 |
| 二、 音乐注意中的男女差异 | 第54-57页 |
| 三、 音乐记忆中的男女差异 | 第57-60页 |
| 四、 音乐思维中的男女差异 | 第60-62页 |
| 五、 音乐想象中的男女差异 | 第62-64页 |
| 六、 音乐情感中的男女差异 | 第64-66页 |
| 七、 音乐意志中的男女差异 | 第66-68页 |
| 第四节 本章结语 | 第68-70页 |
| 第六章 总结语 | 第70-74页 |
| 主要参考文献 | 第74-80页 |
| 附录 | 第80-86页 |
| 中文摘要 | 第86-90页 |
| 后记 | 第90页 |
