| 独创性声明 | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 前言 | 第8-10页 |
| 一、科学素养的概念 | 第10-15页 |
| (一) 科学素养的内涵 | 第10页 |
| (二) 科学素养提出的背景 | 第10-12页 |
| (三) 中学生科学素养的结构 | 第12-15页 |
| 1、科学知识 | 第13页 |
| 2、科学方法 | 第13页 |
| 3、科学精神 | 第13-14页 |
| 4、科学、技术与社会的关系 | 第14-15页 |
| 二、科学素养培养的价值 | 第15-18页 |
| (一) 从个人发展的角度看，它是公众适应未来社会发展的需要 | 第15-16页 |
| (二) 从教育改革的角度看，它是实施素质教育的切入点，是培养创新人才的关键性措施 | 第16-17页 |
| (三) 从社会进步的角度看，有利于全社会形成一种科学的、文明的和健康的生活方式 | 第17页 |
| (四) 从国家建设的角度看，是为21世纪技术创新提供强大人才支撑的需要，是走可持续发展道路的需要 | 第17-18页 |
| 三、中学历史教学对学生科学素养培养的独特作用 | 第18-23页 |
| (一) 有助于对科学知识的整体把握和对重要概念的了解，激发学生学习科学知识的兴趣 | 第19-20页 |
| (二) 有助于科学过程的了解和科学方法的互启、互用、互融 | 第20-21页 |
| (三) 历史教学是对学生进行科学精神培养的重要载体 | 第21-22页 |
| (四) 历史教学是实现科学与社会、科学与人文融通的桥梁 | 第22-23页 |
| 四、中学历史教学中科学素养渗透对策 | 第23-43页 |
| (一) 历史教学中的科学知识渗透 | 第23-25页 |
| (二) 历史教学中科学方法的渗透 | 第25-27页 |
| 1、在历史教学目标中规定科学方法教育 | 第25页 |
| 2、选择适合学生年龄和心理发展特点的科学方法 | 第25-26页 |
| 3、多种方式组织历史方法教育内容 | 第26-27页 |
| (三) 历史教学中的科学精神渗透 | 第27-36页 |
| 1、继承史学传统，发扬我国古代史家的科学精神 | 第27-29页 |
| 2、发掘科技史中的有用素材，培养学生求真求实的精神 | 第29-30页 |
| 3、激发探究兴趣，鼓励学生敢于怀疑和批判，培养科学的怀疑与批判精神 | 第30页 |
| 4、在历史学习过程中，鼓励学生学会创新，培养创新精神 | 第30-33页 |
| 5、通过历史教学培养学生的科学情操 | 第33-36页 |
| (四) 通过历史教学，让学生深刻领会科学、技术和社会的关系 | 第36-41页 |
| 1、要致力于科技对生产力发展巨大推动作用的总结，培养学生的唯物史观 | 第37-38页 |
| 2、要致力于科技对国家民族兴衰影响的阐释，增强学生科教兴国的历史责任感 | 第38页 |
| 3、要致力于文理沟通，实现学生科学素养和人文精神的和谐统一发展 | 第38-39页 |
| 4、要致力于科学本质的深入解析，培养学生的科学伦理和科学价值观 | 第39-41页 |
| (五) 历史教学中科学素养渗透的教学策略 | 第41-43页 |
| 1、转变历史教师的科学教育理念 | 第41页 |
| 2、倡导教师改善知识结构，注重教师地位的转变 | 第41-42页 |
| 3、教师要充分发挥身先示范的人格魅力 | 第42页 |
| 4、综合运用现代多种教学方法 | 第42-43页 |
| 结论 | 第43-44页 |
| 注释 | 第44-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 后记 | 第49页 |
