| 内容摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 前言 | 第6-7页 |
| 一、 我国学校心理教育存在的主要问题 | 第7-10页 |
| (一) 存在对心理教育认识上的误区 | 第7-8页 |
| (二) 缺乏对心理教育教材的科学开发和教法的研究 | 第8-9页 |
| (三) 职业化和技术化方面的问题 | 第9页 |
| (四) 心理教育模式问题 | 第9页 |
| (五) 信息交流问题 | 第9-10页 |
| 二、 现行学校心理教育的若干模式 | 第10-13页 |
| (一) 西方现行的几种心理教育模式 | 第10-11页 |
| (二) 我国中学现行的若干心理教育模式 | 第11-13页 |
| 三、 襄樊四中开展学生心理教育的实践探索 | 第13-21页 |
| (一) 注重心理教育的氛围建设 | 第14-16页 |
| (二) 将心理教育纳入学校德育工作范畴 | 第16页 |
| (三) 开展心理教育的课题研究 | 第16-17页 |
| (四) 注重多种方式结合，形成心理教育体系 | 第17-21页 |
| 四、 多维立体的中学心理教育模式的构建设想 | 第21-29页 |
| (一) 多维立体心理教育模式的实施依据 | 第22-23页 |
| (二) 多维立体的中学心理教育模式的实施途径 | 第23-29页 |
| 五、 实施多维立体心理教育模式应注意的问题 | 第29-34页 |
| (一) 心理教育必须得到教育行政部门的有力支持 | 第29页 |
| (二) 心理教育必须激发全校师生的主动性和积极性 | 第29-30页 |
| (三) 心理教育必须建立起多维立体网络 | 第30页 |
| (四) 必须加强教师心理健康 | 第30-32页 |
| (五) 建立科学的学生心理测评系统 | 第32-33页 |
| (六) 心理教育必须加强对实验的理论指导和科学研究 | 第33-34页 |
| 结束语 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35页 |