| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 第一章 问题的提出 | 第7-11页 |
| 一、 实验过程中的思索 | 第8-9页 |
| (一) 认识上存在的误区 | 第8-9页 |
| (二) 实践中出现的问题 | 第9页 |
| 二、 研究目的 | 第9-10页 |
| (一) 从教育目标的高度关注学生人际交往能力的培养 | 第9页 |
| (二) 从多元智能角度出发，重新确立评价学生的新理念 | 第9-10页 |
| (三) 使小学生人际交往能力的培养落实到教学过程中 | 第10页 |
| 三、 研究设计 | 第10-11页 |
| (一) 研究结构的确立 | 第10-11页 |
| (二) 研究对象和研究方法的选取 | 第11页 |
| 第二章 文献综述 | 第11-26页 |
| 一、 关于人际交往的界说 | 第11-18页 |
| (一) 来自不同理论流派视野中的“人际交往”观 | 第11-15页 |
| (二) 人际交往的作用及模式 | 第15-18页 |
| 二、 关于教学过程中人际交往的研究 | 第18-22页 |
| (一) 教学过程中人际交往的特殊性 | 第18-19页 |
| (二) 教学过程中师生交往的主要模式 | 第19页 |
| (三) 在教学过程中培养学生的人际交往能力 | 第19-22页 |
| 三、 多元智能理论关于人际交往智能的阐述 | 第22-26页 |
| (一) 加德纳对人际交往智能的认识 | 第22-23页 |
| (二) 学生人际交往智能的培养和评估 | 第23-25页 |
| (三) 关于人际交往智能的论述对学校教育的影响 | 第25-26页 |
| 第三章 实验学校学生人际交往现状的调查和分析 | 第26-42页 |
| 一、 定量研究的结果和分析 | 第26-33页 |
| (一) 研究目的和对象 | 第26页 |
| (二) 调查问卷的设计 | 第26-27页 |
| (三) 调查结果及分析 | 第27-33页 |
| 二、 定性研究的结果和分析 | 第33-38页 |
| (一) 访谈、观察的目的与对象 | 第33页 |
| (二) 访谈内容及其分析 | 第33-38页 |
| 三、 个案分析 | 第38-42页 |
| (一) 数学课堂教学实录:“进位加法” | 第38-41页 |
| (二) 分析 | 第41-42页 |
| 第四章 发展小学生人际交往智能的实地研究 | 第42-53页 |
| 一、 从学校教育角度解读人际交往智能 | 第42页 |
| 二、 在课堂教学中发展小学生人际交往智能。 | 第42-52页 |
| (一) 与人分享 | 第42-44页 |
| (二) 合作学习 | 第44-49页 |
| (三) 角色扮演 | 第49-51页 |
| (四) 游戏 | 第51-52页 |
| 三、 在课外、校外活动中促进学生交往 | 第52-53页 |
| 第五章 思考和建议 | 第53-60页 |
| 一、 对目前小学生人际交往现状的反思 | 第53-56页 |
| (一) 学生方面存在的的问题 | 第53-54页 |
| (二) 教师方面存在的的问题 | 第54-55页 |
| (三) 学校方面存在的问题 | 第55页 |
| (四) 家长方面存在的问题 | 第55-56页 |
| 二、 建议 | 第56-60页 |
| (一) 构建小学生人际交往能力的发展目标 | 第56-57页 |
| (二) 建立评估学生的新理念 | 第57-58页 |
| (三) 营造有益于人际交往的课堂环境 | 第58页 |
| (四) 开设有效的、专门的训练课 | 第58-59页 |
| (五) 发挥社区、家长的作用 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 附录: 小学生人际交往能力情况调查表 | 第63-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
