| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-6页 |
| 一、 问题的提出 | 第6-7页 |
| 二、 我国普通高中物理教材的历史演变 | 第7-17页 |
| （一） 我国古代科技教育概况 | 第7-8页 |
| （二） 我国中学物理教材的产生 | 第8-12页 |
| 1． 物理学在学制中的确立 | 第9-10页 |
| 2． 我国中学物理教材的产生 | 第10-12页 |
| （三） 我国高中物理教材的缓缓发展（1922年-1949年） | 第12-14页 |
| 1． 教育状况 | 第12-13页 |
| 2． 教材编写、出版情况 | 第13-14页 |
| （四） 新中国成立后物理教材的探索、变革与发展 | 第14-17页 |
| 1． 学习苏联阶段（1949年-1957年） | 第14页 |
| 2． 走自己的路阶段（1958年-1965年） | 第14-15页 |
| 3． 十年动乱阶段（1966年-1976年） | 第15页 |
| 4． 拔乱反正阶段 | 第15-16页 |
| 5． 素质教育阶段 | 第16-17页 |
| 三、 普通高中典型物理教材的分析及评价 | 第17-30页 |
| （一） 1922-1949年间的物理教材 | 第17-21页 |
| 1． 典型教材分析 | 第17-20页 |
| 2． 此期的教材总体评价 | 第20-21页 |
| （二） 1949以后的物理教材 | 第21-26页 |
| 1． 典型教材分析 | 第21-23页 |
| 2． 此时期教材总体评价 | 第23-26页 |
| （三） 国外物理课程教材的改革概况 | 第26-30页 |
| 1． 国外知名教材述评 | 第26-28页 |
| 2． 国外物理教材与我国高中物理教材的差异 | 第28-30页 |
| 四、 我国普通高中物理教材的未来发展趋向 | 第30-37页 |
| （一） 构建“纵制式”与“横制式”结构并存的教材体系 | 第30-34页 |
| 1． “纵制式”与“横制式”的涵义 | 第30-31页 |
| 2． 我国高中物理教材结构概况 | 第31-32页 |
| 3． “纵制式”和“横制式”结构并存的理性思考 | 第32-34页 |
| 4． “横制式”教材模型 | 第34页 |
| （二） 教材作为教学工具的功能将会加强 | 第34-35页 |
| （三） 建立多样化教材配套体系 | 第35-36页 |
| （四） 教材中设计多种形式的教学活动，强化知识的发生过程 | 第36-37页 |
| 主要参考文献： | 第37-39页 |
| 致 谢 | 第39页 |
