| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-17页 |
| (一) 选题意义 | 第9-11页 |
| (二) 概念解析 | 第11-12页 |
| 1. 职业教育与培训 | 第11-12页 |
| 2. 中学职业教育与培训 | 第12页 |
| 3. 基于学校的新学徒制培训计划 | 第12页 |
| (三) 研究现状 | 第12-15页 |
| 1. 澳大利亚初中职业教育与培训的研究 | 第13页 |
| 2. 澳大利亚高中职业教育与培训的研究 | 第13-15页 |
| 3. 以学校为本位的新学徒制培训 | 第15页 |
| (四) 研究方法 | 第15页 |
| (五) 创新之处 | 第15-17页 |
| 一、澳大利亚职业教育与培训概略 | 第17-25页 |
| (一) 澳大利亚职业教育与培训体系概况 | 第17-22页 |
| 1. 澳大利亚职业技术教育发展的历史 | 第18-19页 |
| 2. 澳大利亚职业教育与培训的主要类型 | 第19-20页 |
| 3. 澳大利亚职业教育与培训的框架 | 第20-22页 |
| (二) 澳大利亚中学职业教育与培训的发展背景 | 第22-25页 |
| 1. 国际背景 | 第22-23页 |
| 2. 国内背景 | 第23-25页 |
| 二、澳大利亚中学职业教育的改革实践 | 第25-45页 |
| (一) 中学职业教育与培训的起始与成果 | 第25-32页 |
| 1. 阿德雷得宣言 | 第26-28页 |
| 2. 中学职业教育与培训的成就—2000年到2005年的数据 | 第28-32页 |
| (二) 初中职业教育与培训—职业倾向性课程 | 第32-36页 |
| 1. 初中职业倾向性课程的目标 | 第32-33页 |
| 2. 初中职业倾向性课程的内容 | 第33-36页 |
| (三) 高中职业教育与培训课程的改革实践 | 第36-42页 |
| 1. 高中职业教育与培训的原则 | 第36-38页 |
| 2. 高中职业教育与培训课程的实施 | 第38-42页 |
| (四) 基于学校的新学徒制培训计划 | 第42-45页 |
| 三、澳大利亚中学职业教育的特点 | 第45-50页 |
| (一) 行业引导，政府保障 | 第45-46页 |
| (二) 完善、系统的中高级教育衔接体系 | 第46-48页 |
| (三) 教学内容和形式的创新—核心技能的培养 | 第48-50页 |
| 四、对我国中学课程改革的启示 | 第50-58页 |
| (一) 课程结构的更新 | 第50-54页 |
| 1. 完善、优化学校软硬件条件 | 第51-53页 |
| 2. 综合实践活动课程的开设 | 第53-54页 |
| (二) 学分制度的借鉴 | 第54-58页 |
| 1. 学分制与学年学时制 | 第55-56页 |
| 2. 学分互认制度 | 第56-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-64页 |
| 附录 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 攻读学位期间科研成果 | 第66页 |