| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 前言 | 第9-12页 |
| 第一部分 综述 | 第12-23页 |
| 1 课题的提出 | 第12-18页 |
| ·问题的提出 | 第12-14页 |
| ·高中生物新课标加强科学史教育为提高学生素养搭建有利平台 | 第14-16页 |
| ·国内外研究状况综述 | 第16-18页 |
| ·研究的目的与意义 | 第18页 |
| 2 核心概念的界定 | 第18-21页 |
| ·科学史的界定 | 第18-19页 |
| ·科学素养的含义 | 第19-21页 |
| 3 生物科学史在高中生物教学中的教育价值 | 第21-23页 |
| ·有利于激发学生的学习兴趣,培养学生的科学素养 | 第21页 |
| ·有利于对学生进行科学精神和价值观的教育 | 第21页 |
| ·有利于学生领会生物科学研究的一般方法,培养学生的探究能力 | 第21-22页 |
| ·有利于学生适应高考综合能力测试的要求 | 第22页 |
| ·有利于教师教育教学水平的提高 | 第22-23页 |
| 第二部分 教育理论对开展本研究的启示 | 第23-28页 |
| 1 认知学习理论 | 第23页 |
| 2 建构主义学习理论 | 第23-25页 |
| 3 学习心理学理论 | 第25页 |
| 4 科学认识论理论 | 第25页 |
| 5 人本主义心理学 | 第25-26页 |
| 6 创新教育理论 | 第26页 |
| 7 全面发展的教育观 | 第26-28页 |
| 第三部分 试验研究的程序与方法 | 第28-41页 |
| 1 研究对象及自变量、因变量的确定 | 第28页 |
| 2 实验程序 | 第28页 |
| 3 实验的具体过程 | 第28-41页 |
| ·实验前测 | 第28页 |
| ·实验的实施 | 第28-40页 |
| ·实验后测 | 第40-41页 |
| 第四部分 实验结果及分析 | 第41-44页 |
| 1 学生生物学成绩的比较 | 第41页 |
| 2 学生前后测测试卷的结果及分析 | 第41-44页 |
| 第五部分 结论和讨论 | 第44-47页 |
| 1 结论 | 第44-45页 |
| ·激发学生学习的兴趣,有利于学生生物成绩的提高 | 第44页 |
| ·有利于提高学生的信息素养和科技素养 | 第44页 |
| ·有利于学生理解科学的本质 | 第44页 |
| ·有利于科学精神和人文精神的融合 | 第44-45页 |
| ·有利于学生的批判性思维和探究意识的增强 | 第45页 |
| 2 讨论 | 第45-47页 |
| ·建立新的课程资源观 | 第45页 |
| ·筛选、开发和利用生物科学史的资源的原则 | 第45页 |
| ·对教师进行科学史教育的培训 | 第45-47页 |
| 附录 1 | 第47-49页 |
| 附录 2 | 第49-51页 |
| 附录 3 | 第51-54页 |
| 附录 4 | 第54-57页 |
| 附录 5 | 第57-60页 |
| 注释 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 攻读学位期间作者发表的论文 | 第62页 |