信息技术与语文课程整合的研究
| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-6页 |
| 第一章 绪论 | 第6-13页 |
| ·研究背景 | 第6-8页 |
| ·研究现状 | 第8-11页 |
| ·研究目的和意义 | 第11-13页 |
| 第二章 信息技术与语文课程整合的内涵 | 第13-17页 |
| ·信息技术与课程的涵义 | 第13-14页 |
| ·整合的涵义 | 第14-15页 |
| ·信息技术与语文课程整合的涵义 | 第15-17页 |
| 第三章 信息技术与语文课程整合的理论基础 | 第17-21页 |
| ·学习理论 | 第17-18页 |
| ·教学理论 | 第18-19页 |
| ·传播学理论 | 第19-21页 |
| 第四章 信息技术与语文课程整合的基本条件 | 第21-32页 |
| ·先进的教育教学理念 | 第21-23页 |
| ·信息时代的老师 | 第23-30页 |
| ·信息时代的学生 | 第30-31页 |
| ·学校的信息化教学环境 | 第31-32页 |
| 第五章 信息技术与语文课程整合的教学实践 | 第32-51页 |
| ·信息技术与语文阅读教学的整合 | 第32-41页 |
| ·信息技术与语文作文教学的整合 | 第41-47页 |
| ·信息技术与语文口语教学的整合 | 第47-51页 |
| 第六章 信息技术与语文课程整合教学案例 | 第51-82页 |
| ·教师演示型阅读教学模式的案例 | 第51-60页 |
| ·学生探索型阅读教学模式的案例 | 第60-64页 |
| ·信息技术与语文作文教学的整合的案例 | 第64-74页 |
| ·信息技术与语文课程整合案例 | 第74-82页 |
| 第七章 信息技术与语文课程整合的误区 | 第82-88页 |
| ·对学习资源的误解 | 第82-83页 |
| ·情境教学目标的偏离 | 第83-84页 |
| ·学生主体地位的绝对化倾向 | 第84-85页 |
| ·忽视情感、态度、价值观的正确导向 | 第85页 |
| ·忽视思维的多向性 | 第85-86页 |
| ·忽视教学过程的变化 | 第86页 |
| ·过分依赖现代教学媒体，摒弃了传统教学媒体 | 第86-88页 |
| 结语 | 第88-89页 |
| 致谢 | 第89-90页 |
| 参考文献 | 第90-92页 |
| 发表的学术论文 | 第92页 |
| 参与的课题研究 | 第92页 |
| 信息技术与语文课程整合大市级以上示范课 | 第92-94页 |
