加强与改进大学生思想政治教育中的人文关怀
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 一、加强大学生思想政治教育中的人文关怀是现实必要 | 第10-16页 |
| （一） 人文关怀的理论依据与科学内涵 | 第10-13页 |
| 1. 人文关怀的理论依据 | 第10-12页 |
| 2. 人文关怀的科学内涵 | 第12-13页 |
| （二） 大学生思想政治教育中加强人文关怀的必要性 | 第13-16页 |
| 1. 大学生学习、就业压力进一步加大 | 第13-14页 |
| 2. 转型期影响大学生的因素增多 | 第14-15页 |
| 3. 发挥大学生创造力的必然要求 | 第15页 |
| 4. 科学发展观的核心：“以人为本” | 第15-16页 |
| 二、当前大学生思想政治教育中人文关怀的缺失表征 | 第16-29页 |
| （一） 对大学生多层次需求及其个体差异性的忽视 | 第17-18页 |
| 1. 对大学生多层次需求的忽视 | 第17-18页 |
| 2. 对大学生个体差异性的忽视 | 第18页 |
| （二） 人文社会实践的不足 | 第18-21页 |
| 1. 大学生人文社会实践发展滞后 | 第19-20页 |
| 2. 人文社会实践机会的缺乏 | 第20-21页 |
| （三） 人文素质教育质量不高 | 第21-25页 |
| 1. 科学教育与人文教育的横沟仍然存在 | 第21-22页 |
| 2. 人文素质课程设置和人文教育队伍水平不高 | 第22-23页 |
| 3. 人文素质在大学生综合测评体系中被弱化 | 第23-25页 |
| （四） 心理支持和人文载体的缺乏 | 第25-29页 |
| 1. 心理健康教育的不足 | 第25-27页 |
| 2. 危机预警和干预机制不健全 | 第27-28页 |
| 3. 与大学校园文化建设脱离 | 第28-29页 |
| 三、加强改进大学生思想政治教育人文关怀的对策分析 | 第29-47页 |
| （一） 尊重大学生的主体地位 | 第29-32页 |
| 1. 因材施教 关注个体成长 | 第29-31页 |
| 2. 关注大学生多层次的需求和感受 | 第31-32页 |
| （二） 发展人文社会实践 | 第32-35页 |
| 1. 人文社会实践要贴近现实生活 | 第32-33页 |
| 2. 人文社会实践项目要引入竞争机制 | 第33-34页 |
| 3. 建设人文社会实践基地 | 第34-35页 |
| （三） 提高人文素质教育质量 | 第35-39页 |
| 1. 提高人文素质教育队伍的准入要求 | 第35-37页 |
| 2. 通识教育是人文素质教育的题中之义 | 第37-38页 |
| 3. 人文素质要纳入大学生综合测评体系 | 第38-39页 |
| （四） 加强心理疏导，关注大生心学生心理健康 | 第39-42页 |
| 1. 提高大学生的心理承受力 | 第39-40页 |
| 2. 正确处理人际关系,树立和谐人际理念 | 第40-41页 |
| 3. 健全大学生心理危机预警、干预和应急机制 | 第41-42页 |
| （五） 建设以人为本的和谐校园文化 | 第42-47页 |
| 1. 以人为本的高校育人文化 | 第43-44页 |
| 2. 以人为本的高校管理文化 | 第44-46页 |
| 3. 以人为本的高校环境文化 | 第46-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-53页 |
