| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 图表索引 | 第8-9页 |
| 引言 | 第9页 |
| 一、法律硕士教育的现状分析 | 第9-22页 |
| （一） 法律硕士预期培养目标有待落实 | 第10-13页 |
| 1、法律硕士专业学位研究生指导性方案的解读 | 第10-12页 |
| 2、各培养单位对指导性方案的落实现状 | 第12-13页 |
| （二） 法律硕士培养模式失范 | 第13-18页 |
| 1、法律硕士培养模式的错位 | 第13-15页 |
| 2、法律硕士培养环节缺乏专业特色 | 第15-18页 |
| （三） 法律硕士教育实效与社会需求脱节 | 第18-22页 |
| 1、法律硕士教育制度缺乏社会认同 | 第18-20页 |
| 2、法律硕士培养人才质量未达到培养规格 | 第20-22页 |
| 二、法律硕士教育的基本理念 | 第22-25页 |
| （一） 法律硕士培养目标的定位 | 第22-24页 |
| 1、高层次是研究生的规格要求 | 第22-23页 |
| 2、复合型是法律职业的特点要求 | 第23-24页 |
| 3、应用型是专业学位的基本要求 | 第24页 |
| （二） 法律硕士教育理念的新思维 | 第24-25页 |
| 1、树立神圣使命感与责任感 | 第24-25页 |
| 2、树立整体化知识教育和柔性教育的理念 | 第25页 |
| 三、法律硕士培养环节的科学规范 | 第25-41页 |
| （一） 完善法律硕士录取考试制度 | 第25-30页 |
| 1、改革考试的内容 | 第26-27页 |
| 2、采取申请录取制 | 第27页 |
| 3、扩大招生单位自主权 | 第27-28页 |
| 4. 合理控制法律硕士的招生人数 | 第28-30页 |
| （二） 建立合理的法律硕士课程体系 | 第30-37页 |
| 1、调整教学课程结构 | 第30-34页 |
| 2、增加符合培养目标的教学内容 | 第34页 |
| 3、编写符合法律硕士特点的教学大纲和教学用书 | 第34-35页 |
| 4、学位论文的要求 | 第35-37页 |
| （三） 探索多样化的教学手段 | 第37-39页 |
| 1、实习律师事务所 | 第37-38页 |
| 2、诊所式教学法 | 第38页 |
| 3、模拟法庭教学法 | 第38-39页 |
| 4、案例教学法 | 第39页 |
| （四） 合理配置教育资源 | 第39-41页 |
| 1、完善法律硕士双导师制 | 第39-40页 |
| 2、实现教育资源上的三个“同等” | 第40-41页 |
| 四、法律硕士教育的制度完善 | 第41-46页 |
| （一） 建立健全“法硕指”的工作机制 | 第41-43页 |
| 1、加强“法硕指”自身机构和人员的组建 | 第41-43页 |
| 2、完善“法硕指”的指导机制 | 第43页 |
| （二） 建构多层次的法律硕士教育评价体系 | 第43-45页 |
| 1、健全申办院校的资质评价体系 | 第44页 |
| 2、建立自我评估体系 | 第44页 |
| 3、建立第三方的培养质量评估体系 | 第44-45页 |
| （三） 建立全方位的交流合作机制 | 第45-46页 |
| 1、建立地区间、学校间法律硕士教育交流合作 | 第45页 |
| 2、建立网络上法律硕士教育交流 | 第45-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-54页 |
| 我国法律硕士教育现状调查表一（适用于法律硕士学生） | 第49-52页 |
| 我国法律硕士教育现状调查表二（适用于用人单位） | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |