| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 一、引言 | 第8-12页 |
| (一) 白鹿洞书院的历史发展 | 第8-9页 |
| (二) 宋代白鹿洞书院的教育特点的研究意义 | 第9-12页 |
| 二、宋代白鹿洞书院的教育特点 | 第12-29页 |
| (一) 教学内容的广博 | 第12-16页 |
| 1.文学历史的品读 | 第12-13页 |
| 2.儒学经典的研习 | 第13-14页 |
| 3.道德伦理的教化 | 第14-15页 |
| 4.实用专业的并重 | 第15-16页 |
| (二) 教学方式的灵活 | 第16-19页 |
| 1.升堂讲学 | 第16-17页 |
| 2.师生互动 | 第17-18页 |
| 3.倡导自修 | 第18-19页 |
| (三) 教育理念的先进 | 第19-25页 |
| 1.亲自然 | 第19-20页 |
| 2.非功利 | 第20-21页 |
| 3.重情谊 | 第21-22页 |
| 4.主自由 | 第22-23页 |
| 5.倡德育 | 第23-25页 |
| (四) 教学原则的科学 | 第25-29页 |
| 1.循序渐进 | 第25-26页 |
| 2.精研细读 | 第26-27页 |
| 3.切己体察 | 第27-29页 |
| 三、宋代白鹿洞书院的教育特点对当今高中语文教学的启示 | 第29-50页 |
| (一) 学习目的明确 | 第29-31页 |
| 1.扭转应试型学习目的 | 第29-30页 |
| 2.树立治人型学习目的 | 第30-31页 |
| (二) 师生关系融洽 | 第31-34页 |
| 1.教师角色的自我充实 | 第31-33页 |
| 2.学生角色的自我完善 | 第33-34页 |
| (三) 授课环境自然 | 第34-37页 |
| 1.科学类课文授课环境的自然化 | 第34-35页 |
| 2.文学类课文授课环境的自然化 | 第35-37页 |
| (四) 课堂气氛活跃 | 第37-41页 |
| 1.突破应试思维 | 第37-39页 |
| 2.启迪丰富想象 | 第39-41页 |
| (五) 学习方法多样 | 第41-50页 |
| 1.在朗诵记忆中学习语文 | 第41-45页 |
| 2.在实践研究中学习语文 | 第45-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 结束语 | 第52页 |