| 中文摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-11页 |
| 前言 | 第11-14页 |
| （一） 选题目的和意义 | 第11页 |
| （二） 国内外研究现状 | 第11-12页 |
| （三） 研究思路与研究方法 | 第12页 |
| 1. 研究思路 | 第12页 |
| 2. 主要方法 | 第12页 |
| （四） 本文的创新之处 | 第12-14页 |
| 一、构建高校辅导员综合激励机制的相关概念和重要意义 | 第14-22页 |
| （一） 高校辅导员综合激励机制概念界定 | 第14-20页 |
| 1. 辅导员的概念 | 第14-15页 |
| 2. 激励、激励机制 | 第15-16页 |
| 3. 辅导员激励的理论基础 | 第16-20页 |
| 4. 高校辅导员综合激励机制 | 第20页 |
| （二） 建立高校辅导员综合激励机制具有重要意义 | 第20-22页 |
| 1. 建立高校辅导员综合激励机制可以最大限度发挥辅导员工作积极性 | 第20-21页 |
| 2. 建立高校辅导员综合激励机制是优化队伍的重要保证 | 第21页 |
| 3. 建立高校辅导员综合激励机制是提高辅导员素质的重要杠杆 | 第21-22页 |
| 二、当前高校辅导员激励机制存在的问题及原因 | 第22-26页 |
| （一） 当前高校辅导员激励机制存在的问题 | 第22-24页 |
| 1. 外在激励性因素水平不高，激励力度不足 | 第22-23页 |
| 2. 内在激励性因素不全面，缺乏长期激励机制 | 第23-24页 |
| （二） 产生的原因 | 第24-26页 |
| 三、构建高校辅导员综合激励机制的原则与思路 | 第26-32页 |
| （一） 构建高校辅导员综合激励机制的原则 | 第26-28页 |
| 1. 以发展、成就和成长的因素为主 | 第26页 |
| 2. 体现辅导员个性特点 | 第26页 |
| 3. 准确把握激励程度 | 第26-27页 |
| 4. 综合运用激励方法 | 第27页 |
| 5. 体现以人为本 | 第27页 |
| 6. 做到科学与公平 | 第27-28页 |
| （二） 构建高校辅导员综合激励机制的思路 | 第28-32页 |
| 1. 构建综合激励模式 | 第29-30页 |
| 2. 发挥机制的导向作用 | 第30-31页 |
| 3. 彰显机制的合力作用 | 第31-32页 |
| 四、完善高校辅导员综合激励机制的基本对策 | 第32-51页 |
| （一） 建立基于能力和绩效的薪酬制度激励 | 第32-39页 |
| 1. 明确辅导员的岗位职责 | 第32-34页 |
| 2. 建立科学的考评制度 | 第34-38页 |
| 3. 制定合理的薪酬分配制度 | 第38-39页 |
| （二） 建立基于个人成长的职业发展激励 | 第39-47页 |
| 1. 建立辅导员的养用机制 | 第40-42页 |
| 2. 落实辅导员双重身份、两种职能应享受的权益 | 第42-45页 |
| 3. 实施专职辅导员学历提升计划 | 第45页 |
| 4. 加强对辅导员心理健康的维护 | 第45-47页 |
| （三） 建立基于个人价值实现的事业成就激励 | 第47-51页 |
| 1. 给予辅导员足够的地位和荣誉 | 第48页 |
| 2. 协调学校目标与辅导员个人目标 | 第48-49页 |
| 3. 帮助辅导员制定职业生涯规划 | 第49页 |
| 4. 推行人本管理以解决后顾之忧 | 第49-51页 |
| 注释 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
