| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 前言 | 第9-11页 |
| 第1章 企业培训的相关理论 | 第11-19页 |
| ·培训概念 | 第11页 |
| ·企业培训目的 | 第11-12页 |
| ·企业培训内容 | 第12-13页 |
| ·企业培训实施 | 第13-16页 |
| ·企业培训评估 | 第16-19页 |
| 第2章 中国企业培训的现状与问题 | 第19-25页 |
| ·中国企业培训现状 | 第19页 |
| ·中国企业培训现状调查 | 第19-24页 |
| ·中国企业培训中出现的主要问题 | 第24-25页 |
| 第3章 中国企业培训目前的主要问题分析 | 第25-31页 |
| ·从企业生命周期看企业培训发展的不同需求 | 第25-27页 |
| ·从成人学习的角度探讨企业培训需求 | 第27-31页 |
| ·成人的学习动机 | 第27-28页 |
| ·成人的学习特点 | 第28-29页 |
| ·成人的学习能力 | 第29-31页 |
| 第4章 儿童教育的相关理论 | 第31-39页 |
| ·近现代儿童教育的立场-以儿童为中心的成长取向 | 第31-32页 |
| ·儿童的“感觉”学习 | 第32-35页 |
| ·儿童智力发展的“关键期” | 第35-39页 |
| ·关键期概念的提出 | 第35-36页 |
| ·儿童智力发展的关键期是什么? | 第36-39页 |
| 第5章 新加坡学前教育案例研究 | 第39-59页 |
| ·新加坡学前教育的发展概况 | 第39-42页 |
| ·新加坡学前教育的中文师资来源 | 第42-43页 |
| ·新加坡某学前教育机构 C 托儿所中文教育案例研究 | 第43-59页 |
| ·新加坡某学前教育机构简介 | 第43页 |
| ·新加坡 C 托儿所概况 | 第43-45页 |
| ·新加坡 C 托儿所生源、师生比例状况分析 | 第45-50页 |
| ·新加坡 C 托儿所中文课程的实施依据 | 第50-52页 |
| ·新加坡 C 托儿所中文课程的观察 | 第52-59页 |
| ·有关方案教学的介绍 | 第52-53页 |
| ·方案教学的实施过程 | 第53-57页 |
| ·中文课程观察的总结 | 第57-59页 |
| 第6章 儿童学习与成人学习的联系与区别 | 第59-71页 |
| ·儿童学习与成人学习的联系 | 第59-64页 |
| ·现代教育理念的理论 | 第59-61页 |
| ·现代教育理念是教育的理论指导思想 | 第61-62页 |
| ·首要教学原理的理论 | 第62-64页 |
| ·首要教学原理与现代教育理念的联系 | 第64页 |
| ·儿童学习与成人学习的区别 | 第64-71页 |
| ·影响儿童学习的主要因素的图示与分析 | 第64-67页 |
| ·影响成人学习的主要因素的图示与分析 | 第67-71页 |
| 第7章 学前教育对企业培训的启示 | 第71-80页 |
| ·企业培训应该结合企业和受训者的培训需求和特点来量身订做 | 第71-77页 |
| ·企业培训提倡“案例式学员中心学习”定位 | 第71-72页 |
| ·企业培训应结合企业发展生命周期不同阶段的需求特点 | 第72-74页 |
| ·企业培训应结合个体发展不同阶段的需求特点 | 第74-77页 |
| ·企业培训在注重企业经济效益的同时也应该兼顾“以人为本”的原则 | 第77-78页 |
| ·企业培训中的成人学习提倡用“空杯心态” | 第78-80页 |
| 结束语 | 第80-81页 |
| 参考文献 | 第81-83页 |
| 致谢 | 第83-84页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第84页 |
