| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-13页 |
| 引论 | 第13-21页 |
| 一、论题的缘起 | 第13-20页 |
| (一) 现实的需求 | 第13-14页 |
| (二) 他国的经验 | 第14-19页 |
| (三) 国内的研究 | 第19-20页 |
| 二、研究思路和方法 | 第20-21页 |
| (一) 研究思路 | 第20页 |
| (二) 研究方法 | 第20-21页 |
| 第一章 目标确定的差异化策略 | 第21-31页 |
| 一、确定差异化目标的依据 | 第21-23页 |
| (一) 基于学生的准备状态 | 第21-22页 |
| (二) 基于学生的兴趣 | 第22页 |
| (三) 基于学生的学习风格 | 第22-23页 |
| 二、了解学生差异的途径 | 第23-27页 |
| (一) 问卷调查 | 第23-25页 |
| (二) 课堂观察 | 第25-26页 |
| (三) 成绩单分析 | 第26-27页 |
| 三、确定差异化目标的方法 | 第27-31页 |
| (一) 拟定核心问题 | 第27-28页 |
| (二) 根据内容难度确定差异化目标 | 第28-29页 |
| (三) 根据学生的多元智能确定差异化教学目标 | 第29-31页 |
| 第二章 教学形式的差异化策略 | 第31-42页 |
| 一、分层教学策略 | 第31-36页 |
| (一) 对传统分层教学的批判 | 第31页 |
| (二) 差异教学中分层教学的含义 | 第31-33页 |
| (三) 分层教学策略的实施 | 第33-35页 |
| (四) 分层教学实施中应注意的问题 | 第35-36页 |
| 二、弹性分组策略 | 第36-42页 |
| (一) 弹性分组的定义 | 第36-37页 |
| (二) 弹性分组的意义 | 第37-38页 |
| (三) 弹性分组策略的实施 | 第38-40页 |
| (四) 弹性分组实施中应注意的问题 | 第40-42页 |
| 第三章 评价的差异化策略 | 第42-56页 |
| 一、评价方式的多样化策略 | 第43-49页 |
| (一) 前测 | 第43-44页 |
| (二) 即时性评价 | 第44-46页 |
| (三) 后测 | 第46-49页 |
| 二、评价主体的多元化策略 | 第49-51页 |
| (一) 评价主体多元化的意义 | 第49页 |
| (二) 评价主体多元化的途径 | 第49-50页 |
| (三) 评价主体多元化要注意的问题 | 第50-51页 |
| 三、评价内容的多元化策略 | 第51-53页 |
| (一) 对认知领域内容的评价 | 第51页 |
| (二) 对情感领域内容的评价 | 第51-52页 |
| (三) 对动作技能领域内容的评价 | 第52-53页 |
| 四、结果处理的差异化策略 | 第53-56页 |
| (一) 制定不同的标准 | 第53-54页 |
| (二) 采用适时适度的评价 | 第54-55页 |
| (三) 选取多样化的参照 | 第55-56页 |
| 第四章 作业的差异化策略 | 第56-64页 |
| 一、差异化作业的设计要求 | 第56-57页 |
| (一) 作业要包括规定的知识技能目标 | 第56页 |
| (二) 作业要符合一定的质量标准 | 第56-57页 |
| (三) 作业要满足学生的不同需求 | 第57页 |
| 二、差异化作业的类型 | 第57-61页 |
| (一) 基于多元智能的作业 | 第57-58页 |
| (二) 基于学习风格的作业 | 第58页 |
| (三) 基于学习能力的作业 | 第58-61页 |
| 三、差异化作业的管理 | 第61-64页 |
| (一) 学习合同让学生学会自我管理 | 第61-62页 |
| (二) “家校联系册”让家长参与监督 | 第62-64页 |
| 第五章 分析与建议 | 第64-77页 |
| 一、美国差异教学策略的现状与局限性分析 | 第64-65页 |
| (一) 差异教学策略在美国的实施现状 | 第64-65页 |
| (二) 差异教学策略本身的局限性 | 第65页 |
| 二、美国差异教学策略的影响和支持因素分析 | 第65-70页 |
| (一) 传统文化的影响 | 第66页 |
| (二) 理论与技术的支持 | 第66-68页 |
| (三) 政策与制度的支持 | 第68-69页 |
| (四) 学校行政的支持 | 第69-70页 |
| 三、我国实施差异教学策略的问题分析 | 第70-72页 |
| (一) 教育观念问题 | 第70-71页 |
| (二) 教育政策与制度问题 | 第71页 |
| (三) 教育条件与基础问题 | 第71-72页 |
| 四、我国差异教学策略实施的行动建议 | 第72-77页 |
| (一) 转变教育观念 | 第73-74页 |
| (二) 出台相关政策、完善教育制度 | 第74-75页 |
| (三) 加大教育投入、改善教育条件 | 第75-77页 |
| 参考文献 | 第77-82页 |
| 附件:与差异教学研究界的权威,汤姆林森教授的通信片段 | 第82-86页 |
| 后记 | 第86-87页 |